张莲英 甘肃省兰州市永登县中堡镇中堡小学 730301
摘 要：开展语文综合性学习，在于“拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
关键词：综合实践课 渗透 整合 效果
综合性学习的内容通常都安排于课文主题一个单元主题结束之后，它们都与阅读训练有着密不可分你的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生的情感态度价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台这些板块有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接。
一、研读课标，正确认识综合性学习的编排特点
纵观我们所使用的人民教育出版社课程标准实验教科书，不难发现，教材中都十分重视综合性学习，但是在不同的学段出现的次数、呈现的方式和内容都不同。如第一学段“每组都有但不标明，跟语文实践活动不作明确区分”，呈现方式为课文后有建议，在语文园地中的“展示台”交流。内容有“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻想法。”第二学段：三年级安排的“综合性学习提示”这一步，而四年级开始却去掉了，这体现了逐步放手的思想。每学期出现两次。在精读课文后面布置，在语文园地中的“展示台”交流。内容既有学科内的，如“读童话、讲童话、编童话、演童话”，也有跨学科的，如“生活中的传统文化”、“保护绿色家园”、“走进大自然”。第三学段：每学期两次，一“大”一“小”，有一组集中安排，以活动建议为主，阅读材料为辅。进入第三学段，每册除安排了一次以课外为主的综合性学习外，出现了整组集中的、课内外一体的综合性学习。如五年级上册的《遨游汉字王国》，五年级下册的《走进信息世界》，六年级上册的《轻叩诗歌大门》，六年级下册的《难忘小学生活》。
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二、重在参与，体现出不同年级综合实践活动的特点
低年级首先应该注重提高学生识字的兴趣，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，改变过去那种死记硬背的学习方式，在游戏活动中识字，学生会感到轻松愉快，而且记忆深刻。随着年级的升高和学生识字量的增加，活动方式也应当不断变化，为中高年级的习作打下良好的基础。其次，为培养学生听、说、读、写能力的“画一画、说一说”、课本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。中年级目标应该是培养学生的观察能力、表达能力。到了中年级，小学生已经有了一定的自我意识，教师应当有意发展学生的这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的兴趣爱好进行独立的选择，让学生想看什么就看什么，看到什么就说什么，听到什么就说什么。那么，“看说写”、“听说写”这两种语文实践活动是非常必要的。而这些活动的中心是动手、动嘴、动笔。
三、发展能力，精心设计每一堂综合实践课
综合实践课与其他的语文教学内容一样，也是需要合理安排、精心设计。有了充分的准备，例如三年级上册第一单元教材中就安排“有趣课余生活”，在同学们根据“综合性学习”提示，按照要求完成自己课余生活的表格的填写做了充分的准备后，语文园地一的口语交际中，根据自己的记录再来回忆这一段课余生活就一定会认为丰富，有趣，在一起交流的时候可以谈自己的课余生活都做了哪些事，有哪些收获和感受，评一评谁的课余生活安排得好……再说说自己今后的课余生活有什么打算。在进行展示汇报的时候，老师可以在课前根据合理的搭配，划分了优化的学习小组(组内男女生、内外向性格合理的组合)，使得合作学习效果达到最佳。在交流展示的过程中可以展示课余生活的图片，比如有意义的照片，图画，搜集的的实物，丰富的生活剪报，或者课余生活中值得留念的小纪念品等等。这样的活动学生有说不完的话，参与的积极性非常高，他们在和别的同学交流中展示了自己的课余生活，同时也看到了别人有趣的课余生活，从中一定会有不少感受和启发的。
四、拓展延伸，让课内学习与课外生活有机结合
如今课程改革实验教材中的课文，不是以传统的一篇一篇“课文”的形式，而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容可以紧扣一组课文的主题进行延伸,拓展综合实践活动的时间和空间。例如在通过学习语文第七册第七单元以《为中华之崛起而勤奋读书》等篇课文，同学们一定有很深的感受，并联系生活的实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。我们首先引导学生回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道了解别人成长的故事（可以了解熟悉的亲人、小伙伴的成长故事；还可以了解伟人、名人的成长故事）；可以用讲故事，写文章，编短剧，办手抄报等方式来展示展示收获，搜集这些成长故事伟人潜移默化的榜样作用。
综上所述，小学语文综合性学习，作为识字、写字、阅读、习作、口语交际并重的一个重要的内容，体现了语文课程的价值追求，及全面提高学生的语文素养。语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识能力上发挥重要作用。
论文作者:张莲英
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第212期
论文发表时间:2015/7/15
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