（四川省富顺县赵化镇屏峰小学校 四川 自贡 643200）
【摘 要】 小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。本文主要探析合作学习在小学数学课堂教学中的应用。
【关键词】 合作小学 小组合作 小学数学 课堂教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-042-02
"合作"是指两个或两个以上的群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。是人类相互作用的形式之一，是社会赖以生存和发展的动力，是人类生活不可缺少的组成部分。"合作学习"就是将合作理论应用于教育教学活动。"合作学习"的开展，不仅改善了课堂内的社会心理气氛，而且大面积地提高了教学质量，还对学生非认知心理品质的发展也起到了促进作用，因而，深受广大教师的欢迎。
一、合作学习的实质含义
合作学习是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习，在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行有效地沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。
合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革需要、也是实施新课标的需要！
二、合作学习在小学数学教学中的必要性
1、有利于培养学生的合作精神和团队精神
学会合作是现代教育中每一个学生都应该必备的素质要求。合作学习是培养合作精神的重要途径，我们都知道，现在的学生大都是以自我为中心，对他人的意见和建议视而不见，很少会取其精华，去其糟粕。在合作学习中，小组成员为了完成他们共同的任务，必须要求有具体而明确的责任分工，每个学生也要同其他同学相互配合，积极主动的去完成自己负责的部分，同时也要融入小组的整体合作，支持他人，协作完成任务。这样相互配合，相互理解，相互补充，相互学习，以积极的心态共同参与小组探究当中来，达到小组成员的共同提高。
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2、有利于增强学生的沟通能力和表达能力
学校教育必须注重学生沟通能力和表达能力的培养，在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际技能。我们都应该知道，合作学习这种教学方式可以促进学生间的交流。对学生来说，以小组合作为主的学习方式扩大了他们交流和沟通的范围，他们不但可以进行组内交流，还可以各小组之间进行讨论，甚至可以和老师讨论学习，这在很大程度上促进了他们之间的共同进步，也形成了学生与学生之间、老师与学生之间交流的形式，与此同时，学生成为了合作交流的主体。
3、有利于提高学生的学习兴趣和学习效率
学生只有自己愿意学才有可能学好，在合作学习的教学过程中，每个学生都会受到关注，并且每个学生都有参与的机会，可以有效地调动起他们学习的积极性，使学生找到学习的真正乐趣。此外，在合作学习中，学生是学习的主体，学生能够有机会参与到课堂的教学环节当中，他们不再是知识的被动接受者，而是新知识新思想的构建者和创造者，能充分体验学习的快乐所在，进而产生学习的强大动力，把以往那种"要我学"的课堂教学模式，变成了"我要学"或者"我想学"的教学模式，这样对于学生的学习效率和学习兴趣有很大的提高。
三、对合作学习在小学数学课堂教学中的应用的几点建议
1、明确小组合作学习的目的。
这就要求教师备课时要深入研究教材、了解学生，明确所要体现的新理念。教师还应该弄清楚几个问题："为什么要进行小组合作学习？"、"在什么情况下适合进行小组合作学习？""在这种情况下是不是小组合作学习的效果要大于学生的单独思考？"，让学生明确合作学习的任务，使学生的合作学习活动具有方向感、责任感。
2、小组合作学习的组内分工要明确。
小组合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。要有利于发挥每个学生的优势，使各小组成员互相取长补短，共同提高，有便于开展组际之间的竞争，提高教学质量。只有让每个小组成员明确小组任务，他们"在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动、互助"；只有让每个小组成员明确个人任务，他们"在合作学习时才会有个人责任感，才会充分发挥自己的主观能动性"。
3、小组合作学习要有课后总结。
教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
总之，在小学数学教学中，教师要善于激发学生的求知欲望，使学生愿意合作学习，把握合作学习的契机，给学生提供参与的机会，培养学生的合作能力，使学生学会合作，从而使学生真正成为学习的主人。
参考文献
[1] 李青青.浅谈小组合作学习在小学数学课堂中的应
用.《新课程.小学》.2014.09
[2] 周凤霞. 浅谈小学数学课堂教学中的合作学习.《新课程.小学》.2014.06
论文作者:王宗铨
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
标签：合作学习论文; 小组论文; 学生论文; 小学数学论文; 成员论文; 教师论文; 目的论文; 《科学教育前沿》2017年5期论文;