摘 要：在素质教育改革不断深化的背景下，对小学生的数学学习能力提出了新的要求。特别是对学生自主学习能力的培养，受到了广泛关注。教师要避免单调的填鸭式教学及机械重复性学习，引导学生逐渐走上自主学习的道路，让学生养成数学学习兴趣，置身在愉快轻松的氛围中学习。要切实依据学生实际情况，充分运用启发式等教学方法，将学生转换为数学学习的主体，促进学生思维，培养创新型人才。
关键词：小学数学 自主学习能力 培养
一、小学数学自主学习能力培养的研究背景
自主学习能力是在教师的引导下，在实际教学过程中将小学生放置在主体地位上，深入地对学生的想象力及分析能力进行挖掘，通过自主的分析及思考实现预期教学目标，推动学生逐渐走上一条自主学习的道路，为学生解决问题能力的养成打下基础，从而也在我国培养创新型人才的过程中起到一定的促进作用。在小学教育阶段培养自主学习能力，可以为学生以后接受更高层次的教育奠定坚实的基础，学生在走上社会之后也能展现出比较强的适应能力。
二、小学数学自主学习能力培养的意义
1.现阶段小学数学课程实际情况。在以往应试教育机制的影响之下，为了提升学生的数学成绩，教师在教学过程中往往采用“题海”战术，难以在学习过程中培养学生独立解决问题的能力。在此背景下，学生的学习热情和学习效率不高，更谈不上对学生的自主学习能力及探究能力进行培养。在课堂教学中，往往看到以下情境：教师对着教材在照本宣科，学生被动地被灌输着，听得昏昏欲睡，课堂气氛沉闷，没有时间去分析问题，从而不会有提出问题和解决问题的看法。这样的教学方式难以调动和激发学生的学习积极性，甚至还会影响学生的数学学习兴趣，产生厌学情绪，学生的智力因素和非智力因素也得不到有效的培养和发展。在新课改深化水平不断提升的背景下，教师要让学生走上自主学习道路。
2.小学生自主学习的能动性。在学生养成自主学习能力之后，教师在教学中要重视提高学生的学习兴趣，将学生的主观能动性充分地激发出来。在数学教学工作进行的过程中，应当积极地在传统型数学教学模式的基础上进行改革，引导学生参与到教师开展的各项活动中，并敢于提出问题，善于思考，让学生发现和处理信息的能力大幅增强，并在此过程中养成团结协作能力。教师应当积极采用符合学生需要和兴趣的教学模式，通过培养学生的自主学习能力，为学生日后的学习和提高打下坚实的基础，促进数学知识的构建。
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三、小学数学自主学习能力培养方法
1.积极构建和谐的学习氛围，引导学生养成自主学习意愿。在实际教学的过程中，应当积极构建出一个民主和谐、轻松愉快的氛围，让学生可以更加积极主动地参与到学习活动中。这样的情境下，学到的知识才是牢固和深刻的。因此在教学中，教师要充分尊重和关心学生，致力创设恰当的情境，满足学生的求知需求，让学生对教师怀有热爱之情，也就对数学课有了更多的兴趣。除此之外，还应当充分尊重学生的主体人格，让学生在课堂上勇于质疑。当学生提出问题之后，教师要充分肯定学生的质疑精神，并引导学生使用正确的方法去解决问题。教师须遵循以下原则：学生给出的答案是错误的，允许学生重新回答问题，给予改正的机会；学生给出的答案是不完整的，可以补充；思路不清晰的，可以重新思考；不明白的，可以及时向教师提问；教师讲解有错误，可及时提出。在此情境下，学生就能体会到教师对自己的尊重，就会喜欢上数学课，更加容易掌握数学知识，自主学习能力不断得到发展。
2.自主评价分析，让学生掌握学习方法。教学评价是小学数学课堂教学领域中一项十分重要的内容，教师应当积极倡导学生开展自我评价工作，并让同学之间相互评价。在相互评价之后，学生既可以掌握对他人进行评价的方法，也能够科学合理地对自己进行评价。通过相互评价，让学生转换思想，打破自己的思维条框，掌握更为科学合理的学习方法，培养学生思维的灵活性和准确性。
3.引导学生养成自主学习习惯。著名教育家叶圣陶先生曾经提出：“务以养成其自力研修之习惯。”依据教学实践可以了解到的是，只要教师在实际教学过程中充分信任学生，将调动学生的学习积极性作为首要前提条件，将向学生传授学习方法作为核心内容，将提升学生智能作为重点，认为学生是课堂上的主人，让学生有更多的时间去思考和分析，就可以让学生逐渐养成自主学习习惯，从而也就会在日常学习生活中更为积极主动地参与进去，培养学生自主发现问题和解决问题。
培养小学生数学自主学习能力，需要将学生引导到数学学习活动当中，让学生参与到学习、思考以及实践操作中，教师积极扮演引导者的角色，尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力，让学生养成良好的数学学习习惯，为提高学生的智力和能力奠定更坚实的基础。
参考文献
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论文作者:林干
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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