浅谈微课在中学信息技术课堂中的应用论文_郭书江

浅谈微课在中学信息技术课堂中的应用论文_郭书江

柏乡县教师发展中心 河北 邢台 055450

摘 要:目前我们国家的社会经济以及科学技术的发展速度不断加快,电子信息技术也随着科学技术的发展而不断进步,但是在我们国家中学教育阶段,信息技术学科在实际进行课堂教学的过程中所应用的课程教材的内容与目前信息技术整体的发展状况存在着较大的差异,并且信息技术学科的教学时间方面也存在着一些问题,教学过程中可以利用的资源形式十分的单一化,这就导致中学阶段信息技术课程教学难以得到有效的进步。本文针对这一关键性的问题对目前我们国家中学阶段信息技术课程教学存在的不足之处进行了分析,并且探讨了将新型的微课教学方法运用在信息技术学科教学过程中给教学工作带来的影响。

关键词:微课 信息技术 课堂应用

一、微课的背景概述

自从二零零九年新浪公司正式上线了新浪微博一直到二零一二年“微”这个汉字被中国娇子新锐榜评选为年度汉字,“微”这个字每时每刻都在对我们每个人产生影响,而我们国家也逐渐走向了“微”时代的路线。目前,人们在日常生活以及工作学习的过程中都会经常使用微信、微博等手机软件,并且还会关注一些微电影、微话题等项目,可以说目前这些新兴的“微”事物对人们的影响相当的普遍。而这一时代现象背后,正是因为我们国家的电子信息技术得到了十分明显的发展,才会让这些“微”事物给人们带来如此重要的影响。我们国家在二零一零年正式颁布的教育规划纲要当中明确地提出,新型电子信息技术对于教育事业的进步与发展的影响十分深远,在实际进行教学工作的过程中一定要对其给予更高的重视程度。这直接表现出国家和政府对新型信息化教育方式的重视程度,也在一定程度上反映了新型的信息技术目前正在不断向着教育工作之中进行渗透。这种渗透是正面的,不单单对课堂当中的教学活动带来了较大的影响,而且还直接对教师在教育方法方面造成了很大程度上的影响。“微课”这一新型的教学方式就是我们国家的教育事业不断进步的过程中与新型电子信息技术进行有机结合而得来的。

二、目前中学教育阶段信息技术学科在实际课堂教学过程中显现出的不足之处

1.信息技术教学应用教材内容与当下的时代背景不符合。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前中学教育阶段的学生们所使用的纸质教材存在着一定的不足之处,比如在学习内容编写的过程中过于注意知识的顺序性,这就导致教材的整体架构缺少灵活性;而且从最初的编写到编写完成的审查决定再到最终的出版之间需要经历大量的程序,花费的时间较多,而目前我们国家的电子信息技术发展速度特别快,这就造成了信息技术教材在出版的时候就已经与当时的信息技术产生了一定的差距。根据我们国家电子信息技术发展迅速、理论与新型技术的更新较为频繁的特点,中学教育阶段的信息技术学科教材一定要紧跟电子信息技术发展的进度,这一点如果想要在中学信息技术学科教学过程中做到的话单单依靠纸质教材是很难快速实现的。

2.信息技术学科的实际教学实践不够充足,学生们对各种信息技术知识无法深入地掌握。目前我们国家教育部对中学教育阶段的信息技术课程安排时间进行了详细的规定。在初级中学阶段的信息技术学科教学过程中,课程的安排通常情况下要大于六十八个学时;而在高级中学阶段的信息技术学科教学过程中,课程的安排通常情况下要在七十个学时到一百四十个学时之间,而且实际进行计算机操作的课程应该占信息技术课程总学时的70%以上。但是从目前的实际情况来看,大部分中学的课程安排都与这个标准有一定的差距。

三、通过利用微课的方式解决目前中学信息技术学科在实际课堂教学过程中的问题

1.摆脱教材的制约,可以将课程内容始终与信息技术的进步同步。在当下的“云”时代,一节优秀的微课可以在很短的时间里传播开来。一名优秀的信息技术教师,应充分涉猎世界范围内与本学科相关的优秀微课,学习并内化为自己的东西。在适当的时候,把这些优秀的微课推荐给学生,帮助学生突破纸质教材的限制,把学生带到信息技术发展的最前沿,与世界青年同步,真正实现“地球村”式的教育。

2.为学生提供更丰富、更多元的学习方式。在信息技术教学的不同阶段,微课的合理运用都可起到事半功倍的效果。在正式上课前的准备阶段,学生们很有可能对将要学习的新知识有一定的抵触情绪。在这种情况下,通过一节高质量的微课可以使学生们加强学习的积极性,想要进一步地了解新知识。在实际开始课程教学的过程中,教师对微课的合理运用可强化学生对核心知识点的理解。在课后微课还可帮助学生学习课堂上没学会的知识,复习、巩固课堂中学得不够深入的知识。

3.促进教师教育观念的更新。放在网络平台上共享的微课,其点击数便是评价这节微课的重要指标。这意味着,一个教师要做出好的微课,必须容得下学生的挑刺,经得起反复打磨和修正。同时,对于学习者来说,学习微课不用定时定点,想什么时候学就什么时候学,想在哪里学就在哪里学,还可反复观看。学习者的主动学习能力对教师的教学提出了很大的挑战,教师必须通过自身主动学习才能应对这种挑战。

参考文献

[1]张亚娇 肖樟树 张向梨 浅析微课在中学信息技术分层教学中的应用研究[J].中国教育信息化,2015,(16),42-44。

[2]叶一翎 微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].中学课程辅导:教学研究,2017,11,(14)。

论文作者:郭书江

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第259期

论文发表时间:2018/3/30

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