摘要：新课改实施以来，历史老师更新教学理念，使用各种教学方法，使历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力，激发了学生的求知欲，培养了学生各种学习能力。但是,由于长期以来历史学科不受重视,甚至有些学校历史课也改上其他学科，要让历史学习在学校实施素质教育占有一席之地，初中历史教师任重道远。下面是笔者多年初中历史教学的一些浅见：
关键词：初中历史 历史教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-059-01
一、激发学生学习兴趣，诱导学生主动参与
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性、确保教学质量的重要条件,也是减轻学生学习负担的根本措施。学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担而是一种享受、一种快乐的体验,学生会越学越爱学。信息技术的形象性和直观性能够将教学内容中一些比较抽象、复杂的概念直观地呈现在学生面前,从而刺激学生的感官,激发学生的学习情趣、主动性,使其成为真正意义上的学习主人。比如在讲《林则徐虎门销烟》这一节时,笔者先播放了自己制作的课件,屏幕上依次出现了鸦片走私船、林则徐的正面像、虎门销烟等二十多幅动态的画面。画外音的讲解、逼真的情境、音乐的辅助,生动地再现了禁烟销烟的全过程,有力地吸引了学生的注意力,提高了他们学习的浓厚兴趣。接着,屏幕上出现了一道让学生思考的题目:“英国为什么要向中国走私鸦片?”将教学转到了下一步骤。同样,在讲授中英《南京条约》时,笔者首先介绍了鸦片战争的缘由及经过,然后让学生观看精选的鸦片战争的部分画面、中英《南京条约》的部分条款和当时的地形图。在学生对学习相当投入的情况下,对画面进行了分析:鸦片战争失败的原因及其危害,我看中英《南京条约》。学生因为情绪高昂,讨论得相当热烈,这堂历史课也就相当成功。再如讲到《鸦片战争的影响》一节时,先是让学生在课后分组进行“鸦片战争中中国损失调查”,然后在课堂上打出一个显眼的课堂辩题:我们是否应该感谢鸦片战争?此时的“感谢”二字,在学生的眼里太另类了。而笔者的教学设计恰恰就是要利用这种效果引起学生的思考与争论。这种方法不仅引起学生探索历史知识的兴趣,而且可以使学生在猜谜过程中加深对历史事件的认识和记忆。
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二、注意历史学科与其他学科的交叉渗透
历史是一门覆盖面极广的学科,它涉及到人类社会生活的各个方面,因此,历史不是孤立的,它与其他学科有必然的内在联系,尤其是语文、政治、地理。所以,教师在教学历史时,不要将历史孤立的讲解,而要注意与其他学科的渗透。我们常说“文史不分家”,绝大部分历史内容都是以文学形式记录下来的,在历史课中引入语文教学方法是完全可行的。不仅文史不分家,政史亦是一家,历史现象帮助我们理解政治理论,反过来,我们理解和分析历史问题又离不开政治理论。此外,历史知识虽然多以文字形式呈现,但空间概念却很强。因此,地图就成为了学好历史的重要工具。地图直观形象,如果学生学会借助地图记忆基础知识,历史也就不会令人感觉那么枯燥了。
三、多媒体技术可以提高教学效率
传统的历史教学简单枯燥，这样的教学模式使得教师疲于教学,学生学起乏味。改革教学手段,创新教学模式,成为当前历史教学改革中提高教学有效性的重要契机。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合,以图文声像来传递教学信息,传递手段更加多样化,教学内容更加丰富化。尤其对于历史学科而言,与初中生的生活离得较远,学生往往很难深入理解,而采用多媒体教学手段,可以突破时空的限制,横跨古今,再现真实的历史情境。这样的教学方式不仅可以吸引学生的注意力,激发和培养学生对历史学科的学习兴趣,同时可以化解教学重难点,穿越时空,将学生带入历史画卷中,帮助学生理解知识。多媒体强大的教学优势已得到了广大教师的一致认可,而且被广泛地运用于历史教学中。我们要根据具体的教学历史,精选图片与视频,制作精美的多媒体课件,向学生展现优美的历史画卷,点燃学生心中求知的火种,让学生积极主动地参与到教学中来。如在学习第1课《祖国境内的远古居民》时,我运用多媒体课件将教材上静止的图片立体化、动态化,并从网上收集图片及相关的视频经过精心的组合与加工后,播放给学生观看。这样采用多媒体教学将教材上静止的图片与文字以动态的效果表现出来,更易吸引学生的注意力,集中学生的精力,更能激起学生强烈的参与动机,使学生对所学内容产生积极的认知倾向,进而积极地阅读文本,认真思考,以获取更多相关的教学信息,从而取得了事半功倍的教学效果。
四、教师要不断学习,提高自己的知识水平。
要让历史课讲得生动、有趣，我们历史教师就必须要有厚实的知识基础,甚至是学贯中西,博古通今。所以,教师平时知识的积累是很重要的。信息技术已成为十分重要的教学手段,历史课堂上如果运用多媒体,其直观性可以拉近学生与历史的距离,变抽象的语言表述为形象的音像展示,易于引发学生的学习兴趣。我们要积极学习掌握信息技术,做一名符合时代潮流的新型历史教师。
总之，在历史课堂教学中，只要我们以人为本，采取多种教学方法，调动学生参与课堂的积极性和主动性，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，从而培养他们历史唯物主义观，真正实现学史明志，知史做人的目的。
论文作者:任艮康
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/21
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