向丕成 湖北省恩施市教学研究和教师培训中心 445000
语文写作训练、道德与法治学科等为了培养学生的创新思维能力和发散思维能力，很多教师都结合本学科特点、结合教材内容有针对性地采用过续写故事的练习方法，以此来培养学生的写作能力和创新能力，而教师的评价仅从创新和故事逻辑上进行评价，忽略了故事的思想性、人文性。换言之：只注重了教书，而忽略了育人。
在一次写作训练课上，老师讲了《乌鸦和狐狸的故事》:从前有一只乌鸦,它找到了一块新鲜的肉,叼在嘴里高兴地飞到了大树上。 这时,一只狐狸正巧经过这里,看到了乌鸦嘴里叼着的肉,心想:“这块肉一定很好吃吧,但是用什么办法才能把它弄到手呢?” 狡猾的狐狸眼珠一转,想出了一个好办法。于是,它来到大树下,对着树上的乌鸦大声说到:“亲爱的乌鸦小姐,你长得真漂亮啊,想必你的歌声也一定很美妙吧,你能唱一支动听的歌给我听吗?” 乌鸦听了狐狸的赞美,高兴极了,激动地放声歌唱。刚一张嘴肉就从嘴里掉了下来,刚好落在狐狸的嘴里。讲完故事，老师小结：它告诉我们不能轻易相信别人的话,要有自己的主见,还要认清自己,要保持清醒的头脑,才不会受骗呀！接着老师布置作业，让学生续写故事。其中一位女生是这样写的：
“……乌鸦，请你先别把肉吃了，听我说完后你再吃。乌鸦，虽说你的叫声不是那么好听，我们虽然种类不同，但我们同是生长在森林的伙伴。你在树梢上生活、侦察，充当了我们森林伙伴的义务哨兵，你居高临下能及时发现险情，你发现险情总是第一时间向大家发出警告，使大家脱离危险。记得有一次猎人来了，我正在吃东西，听到了你的叫声，我才幸免于难，我心里一直很感激你，一直想报答你。你刚才弄到了一块肉，我羡慕，同时也对你表示祝贺。不过有个问题，我提醒你一下，现在人类都很喜欢吃野味，他们为了达到目的，那简直是不择手段，他们不是制造机关陷井就是投毒。所以呢，为了报答你过去的救命之恩，我也冒一次险，为了保证你的安全起见，你先把你嘴里的肉给我分一半，让我先吃下去。因为我身体个头比你大多了，一般的毒素我扛得住，待半个小时后，如果我没有死，说明肉没有毒，你就把剩下的肉吃下，好吗？乌鸦一想，这狐狸倒比上次那个狐狸好多了，也说得合情合理，思索了一下，就分给狐狸半块肉。狐狸接住吃下后，过了大约半个小时，高兴地说：“谢谢你对我的信任，我感觉没事，你就放心地吃吧，希望我们以后长期合作。后来这只乌鸦和这只狐狸成了好朋友。在捕食的时候，他们互相配合、相互协作，他们谁先找到食物总是给对方分一半，日子过得十分安稳和谐……”续写这个故事的小女孩，十多年后，办起了一个洗涤连锁店。她还特地招录那些家庭困难的人做工人，规模越来越大，后来被评为县级劳模。
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另外一个男生的故事是这样写的：“那天，狐狸看到乌鸦又找到一块肉，心里十分不安，嫉妒。狐狸想：看来用老办法是骗不了乌鸦了，我要另想一个办法，把乌鸦的肉骗到手。狐狸在树下和草丛中隐蔽地紧跟在乌鸦后面假装没看见乌鸦，装作神密地对伙伴说道：“哥们儿呀！嘿嘿，告诉你一件事情，前面树上叼肉的那乌鸦吵得实在太讨厌，我昨天在肉里面专门放了毒，刚才被他叼去了，嘿嘿……那乌鸦它还得意呢，好像捡了个金元宝，一会儿就没命了。我看它得意……吃了以后肯定没命了，咱们以后睡觉再也听不到他那讨厌的叫声了。”乌鸦一听，气急败坏地大声说道：“狐狸！你真毒呀！”说着，嘴上的肉掉了下来，被狐狸跑上去接住叼走了……狐狸得意地说：“乌鸦，哈哈！你又上我的当了！谢谢你给的肉。”续写这个故事的男孩，十多年后因为诈骗和偷窃被判刑进了监狱。
通过以上几个案例我认为：对于学生回答问题的观点、方法以及思维方式，我们要根据具体情况有效地、富有针对性地进行教育、引导、校正。不能为了所谓的保护学生的“积极性”和“尊严”而一味地进行慷慨的廉价表扬或鼓励，否则我们无意之中成了他们走上歧途的元凶。通过《乌鸦和狐狸》的故事续写案例，我们更应当有所启发：成为劳模的小姑娘的故事中可以看出小姑娘能发现别人的优点，有感恩之心，有奉献精神，有爱心，具有与他人合作的品质，所以她保持了这些优秀的品质，成为对社会有贡献的劳模。而那个进了监狱的男孩的故事中，表现了自私、阴险狡诈、为了达到目的不择手段，这与践行社会主义核心价值观培养诚信、友善的品德是背道而驰的。老师没有对其及时教育引导，以至于从小的犯罪萌芽最后长成了一棵罪恶之树。
对小男孩续写的故事，老师若能这样写上评语：“你写的这个故事较好，把狐狸狡猾、阴险、自私、为了达到目的不择手段的本性表现出来了，让人们对狐狸有防范之心……呵呵，老师希望你在将来的学习、生活与工作之中千万别学狐狸，要有爱心，要讲诚信，与他人要和谐相处，要友善，这样你的人生之路会更加灿烂。”这样也许这个男孩长大后就不会进监狱，也可能会像那个小姑娘一样会是一个对社会有贡献的优秀人才。
八年级学生已经开始接受有关法律法规的学习，八年级《思想品德》第十课第二框《模仿的后果》中说：“影视作品或者电脑游戏为了吸引观众和用户，常常虚构一些极端的行为、人物和情节。可是我们的一些同龄人却错误地把这些虚拟的情节当成了现实，盲目模仿。”前几年不是已经有媒体报道说一男童将两同伴绑树上模仿灰太狼烤羊致严重烧伤的案例吗？俗话说“言为心声”,学生的作业有时候就是他们内心世界的显露，对其含有正能量的，我们老师要大力宣传、表扬；对其消极的一面，教师要给予正确引导，甚至给予批评。正所谓：教书育人，要从“心”做起！
论文作者:向丕成
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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