关键词：网络教学；教学评价；应用与开发
一、网络教学评价的指导思想
网络作为当今社会信息化的产物，已经被广泛运用在社会生活的各个领域，赋予了时代鲜明的特色文化。学习作为一种人类传统的行为，在每个人出生时就已经刻入其灵魂深处成为一种本能。目前，网络与传统学习相结合形成了全新的学习方式——网络教学。但网络教学的教学质量和教学水平是否能达到相应的要求还尚未可知，因此网络教学评价的开发与应用就成为了当前网络教学发展的主要问题[1]。
对于网络教学评价，应重点关注评价思想、内容、手段、方法和标准等问题。不同的教育思想对教学评价的认识也不一样，在运用方面也存在较大的差异。网络教学作为一种与传统教学模式完全不一样的新型教学模式，其以学习者为中心，强调学习者的作用，所以教学评价的对象主要为学习者，与传统的教学评价来自教师不同，教师的评价也只是其中必不可少的一部分[2]。网络教学评价其最突出的特点就是对网络教学的过程进行实时的监控，对全方位评价方面，网络教学评价不仅仅是对智能教学的利用探索还广泛的延伸到其他教学领域，对学生在学习中的各个方面进行评价。
二、网络技术特点的运用
(一)突出交互的重要性
不管是教师与学生之间还是学生与学生，相互之间的交互都是网络教学的重要组成部分，其在传统教学模式中也是较为重要的一点，可以通过学习者与他人之间的交流促进对知识的理解和运用，在交流的过程中实现情感的互换和人格魅力的成熟[3]。在网络教学中，把整个学习的流程当作是老师与学生之间的交流谈话，虽然网上并未对各种交互工具给出详细的评价信息，但在教学模式的开展中，每一项目都与交互密切相关，如果网络教学少了这一重要因素，学生在学习中所受到的困难将会成倍增加。
(二)重视网络学习环境
网络教学评价作为一种以学习者为核心的评价体系，对学习者学习环环境极其重视[4]。在传统的教学课程中，学习者往往有较为良好的学习环境，教室、图书室、实验室等，而在网络教学中，对于教学环境的设计也是重点，良好的学习环境更容易产生学习氛围，对学生的学习能够提供较大的帮助，有利于学生对学习产生更大兴趣，保证学生的学习效果。
三、网络教学体系
（一）对学习者的评价
网络教学是以学习者为核心，主要是为学习者学习提供途径、资源和方法，使学生在学习中遇到的困难可以更轻松的解决，对学生知识和能力的获得和认知发展有极为显著的作用，因此对学生的评价是网络教学评价的主要中心。
对学生的评价不是为了对学生学习能力好坏进行定位分类，而是给为学生学习提供动力，评价时既要对学习的最终结果进行评价还要对学习过程进行评价，才能形成较为严谨的评价结果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不同研究者对学生学习评价要求的方面也不一样，大多数都认同学生在学习过程里面涉及的内容、目标、态度作为评价的标准。
对于学习成果的评价继承了传统的考察方法，不过鉴于网络技术较人工在考察效率和准确性方面有较大的提高，网络教学评价主要可以分为目标达到程度、作业完成程度、测试成绩等方面。在网络教学中，教学模式的转变使学生的学习活动成为评价的重点，导致学生学习效果方面的评价就详细了许多。
（二）对网络教师的评价
在网络教学中，教师与学生由于时间空间的距离，较之传统的教学模式对教师的要求程度更高。要形成良好的教学效益，教师在学习资源、学习策略和手段中付出比传统教学模式更大的功夫。由于网路教学作为一种新模式出现，其还并未完善，因此教师在工作要不断对其提出意见，来使教学质量提高。教师对学生的指导主要表现在活动组织、学习资源的提供和教学过程改进等方面。对学生的学习活动起到了促进作用，能让学生在学习活动产生更高的效率。
（三）对学习资源的评价
学习资源作为网络教学中的主线，是最能区别其与传统的教学模式的方式。学习过程就是对学习资源的利用、加工和再加工的过程。因此学习资源的质量直接决定了教学的成绩，影响学生的发展。学习资源不仅是指教师自己提供的课件还包括互联网的巨大资源。由于网络信息的混杂，其并非全都是正能量的，往往还有一些负能量的资源混入其中，只有对网络中的信息资源进行分类整理，对其进行评价并结合自身发展的需要，取其精华去其糟粕才能成为有益的学习资源。
四、网络教学评价系统
（一）网络教学评价系统
网络评价系统是通过因特网建立起一个虚拟评价模型。让学习者可以通过网络的特点不受时间和空间距离的限制，通过公共网络设施进行文字、图像、视频和音频的同步交流。这种评价方式充分体现了网络的特点，对网络教学模式的运用起到了巨大的推动，能够及时的反馈学习者在教学中遇到的困难，对学习者学习效率的提高有较为显著的作用。
（二）网络考试系统
网络考试系统是一个在线的实时测试系统，与传统的网络考试不同的是，网络考试系统郑加了音频、视频、图像等数据运用网络技术形成虚拟的考试环境，使学生能更加充分理解试题，使测评方法多样化。同时网络考试系统较之传统的考试更加便捷，任何时间、任何地点都可以随时参加考试，为考生提供了便利。同时减少了教师阅卷难度，对数据的统计也提供了便利。信息量大、效率高、管理方便也网络考试系统的优点,教学者能很容易地从评价结果中获得更深层的信息。
结论：网络教学作为一种刚刚兴起的教学模式，各方面都还不够完善，此时对质量的要求就显得极其重要。随着时代的不断前进，信息化已成为时代前进的潮流，网络技术的迅速发展为教育注入了新鲜血液，因特网和校园网的结合，为教育模式的转变提供了丰富的资源，使网络教师成为现实，为各个教育领域运用网络技术起到了推动作用。网络教学虽然具有较为明显的优越性，但如何保证其在教学中的质量，建立一个良好的网络教学评价体系成为网络教学中的重点问题。本文通过上述的分析论证对网络教学评价的运用和开发提供了一定的参考和方案。
参考文献：
[1]新课改背景下中小学课堂教学评价系统的探讨[J].杨虹,吴钢.教育测量与评价(理论版).2010(12)
[2]构建初中信息技术多元化综合教学评价系统[J].胡冬梅.中国教育技术装备.2014(13)
[3]“中小学教学评论系统”研究课题举行鉴定会[J].成才.2012(08)
[4]基于多媒体的中学地理教学评价系统的初探[J].谢勇.中国教育信息化.2012(04)
论文作者:王森杰, 李明
论文发表刊物:《科技中国》2018年3期
论文发表时间:2018/8/6
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