四川省东汽八一中学 四川 德阳 618000
摘 要：随着我国对现有教育制度不断进行深化改革，使得我国各教育体系逐渐重视素质教育的重要性。科学技术的发展，促使计算机网络技术成为当前我国人才培养的主要方向之一，为了满足社会市场对人才提出的更高要求，初中教育作为我国教育系统的重要组成部分，在信息技术教学过程中逐渐转变教学方法，将提升学生的学习兴趣以及启迪学生的思维方式作为现阶段开展信息技术教学的主要教育目标。
关键词：主题探究 初中信息技术 教学实践应用
随着基础教育的革新和现代化信息技术飞速发展的渗入，我国初中信息技术教学也发生了翻天覆地的变化，因此，推进主题探究模式在初中信息技术教学中得到应用。主题探究教学模式是一种新型的教学方法，对学生实践探究能力以及合作学习能力的培养有着积极的意义。本文根据笔者自身多年从事初中信息技术教学的经验，简单地对主题探究模式的实践应用作出一点探讨，以供参考研究。
一、主题探究模式在初中信息技术教学中的应用优势
1.主题探究模式的内涵。在素质教育提出的背景下，初中教学培养学生的核心素养成为其转变教学理念的主要依据。主题探究模式是一种较为新颖的教学手段，是通过教师的教学主导作用，引导学生在学习过程中根据教学主题，利用多种教学资源，进行探究学习的一种有效性教学活动，对学生学习效果的提高具有重要的意义。学生在学习过程中可以形成良好的发现问题的能力，从而达到培养学生提高解决问题能力的目的。
2.在初中信息技术教学中应用主题探究模式的优势。主题探究模式具有着开放性的优势，而初中信息技术教学内容较为基础，虽然适合初中阶段学生的学习能力，但是其理论知识内容存在着一定的单一性，并不能满足学生个性化发展的需求。但是主题探究模式的开放性，使得学生可以通过多种学习主题，对综合性的教学问题进行深入探究，帮助学生整合学习目标，并根据学生个性化的学习需求，建立开放性的教学内容，更重视的是学生的创造性表现。
二、当前信息技术教学中应用存在的问题
1.学生的能力相对较低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于初中信息技术教学而言，大部分学生没有信息技术基础，又加上初中教学对信息技术课没有明确的要求，很多学生都是凭借着对信息技术的兴趣去参与学习，这便造成在开始阶段学生们的水平差距很大。
2.信息技术重视程度不够。目前，大多数学校都在初中便开设信息技术课程，但信息技术在我国发展的时间很短，老师并没有真正掌握现代信息技术、领悟新型教学理念，也无法拟定出一套适合我校当前教学的计划，导致信息技术新课程无法顺利开展。
3.教学能力有待提高。当前多数校园依然采取传统的填鸭式教学方法，导致信息技术教师很难在一定时间内接纳主题探究教学模式。另外，在初中信息技术教学中老师并没有进行相关技术培训，对主题探究模式的了解不是很高，欠缺教学经验。
三、在信息技术教学中应用主题探究模式的有效途径
主题探究教学模式在初中信息技术教学中应用，不仅能锻炼初中生的自主创新能力，掌握信息技术学习能力，而且还可以将主题探究教学模式应用到其他学科教学中，培养初中生信息技术素养的主要目的才是真正落实到实践中。
1.建立情境教学环境。教师要深入了解学生的个性特点，要根据学生的学习能力，通过情境教学，提升学生的学习兴趣。教师可以依据教学内容创设一个学习环境，引导学生从身边的小事着眼，选择贴近生活的情境，开展信息技术教学。例如在学习相册制作的过程中，教师可以先提出主题——制作一个精美的网络相册，再对学生进行分组，要求学生在组内进行任务分工，教师提供多种资源，帮助学生顺利完成主题学习。学生通过组内合作讨论，确定制作方案，使得网络相册主题学习更具有实效性。在这个教学环境中，学生的主观能动性被积极地调动起来，并在探究合作的时候能够充分发挥合作能力，帮助学生提高学习质量。
2.重视探究活动的作用。探究学习活动的重要性不言而喻，是主题探究模式的核心。因此，教师要鼓励学生自主进行探究学习，通过网络查阅文献资料、请教专业人士等，使得学生在解决问题的过程中积累大量的基础知识，对学生综合素质的提高有着重要的作用。
3.分工合作。分工合作是主题探究模式的主要表现形式之一，教师可针对学生学习兴趣、学习能力等特点，对学生进行合理分组，并指导学生在组内开展分工合作学习。这个时候，教师所做的工作主要为引导与观察，要通过学生之间的自主协调进行任务分工，才能够达到主题探究模式的教学目的。小组合作交流的时候，可以采取多种交流方式，如QQ群、微信群等。
参考文献
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[5]徐晓红 基于项目的学习模式在初中信息技术课中的实践探究[J].新课程，2013。
论文作者:李明芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
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