四川省康定市第一幼儿园 舒大莲
【摘 要】随着教育国际化的不断深入，西方文化正潜移 默化地影响着孩子们的世界观及价值取向，而传统文化却与孩 子渐行渐远。如何弘扬传统文化，将其种子根植于孩子们幼小 的心田，使之知晓、熟悉、热爱、传承和发扬传统文化，是当 前幼教工作值得关注的话题，也是培养幼儿爱国、爱家情感的 关键环节。
【关键词】教育国际化；世界观；传统文化
学前教育是基础教育的基础。幼儿阶段孩子们获取知识的来源主要是家长的言传身教、幼儿园的教育、动漫影视、故事、网络等。 现在的很多孩子懂英文、会玩电脑游戏、成天迷恋动漫影视，喜欢 麦当劳、肯德基、德克士，熟知圣诞节、万圣节，却对我们中华传 统民族文化中的精华知之甚少。幼儿园是孩子的第一课堂，也是幼儿性格形成的最关键的阶段。没有正确的教育观念，则教育行为就 会带来偏差。如何让本土传统文化走进校园，走进幼儿园小朋友的 课堂，是值得当前幼教工作者探索的课题。本文简要就引入传统文化在幼儿教育阶段的意义和措施进行浅析。供参考。
一、引入传统文化在幼儿教育阶段的意义
（一）可激发幼儿探究传统文化的兴趣，增强民族自豪感。通 过对古典文学、经典故事、成语故事、传统节日以及民间游戏活动的接触和学习，可使孩子们透过历史及风情故事来体验和探究历史和现在、民风和乡俗、战争和英雄、勤劳与发展、风土和建筑、饮食和习惯、民间艺术和民间文艺等中华民族传统文化的有趣内容。 孩子们可透过对传统文化的了解，感受博大精深的民族文化、增强 民族自豪感，让“本土文化”的种子在孩子的身上生根发芽。
（二）可扩大幼儿的识字量，培养幼儿的成就感。通过让幼儿 感受传统文学，包括神话、民间故事、传说、诗词、儿童歌谣等，可引导幼儿认识汉字，了解文字的起源，理解文字与人们生活的关系，同时，可引导幼儿领会传统文学当中蕴含的真善美和“孝悌忠 信礼义廉耻”等人生道理。另外，幼儿早期识字有利于右脑开发， 能够极大地促进幼儿的智力发育，开发幼儿的潜能，培育和提高幼 儿的综合素质。经历过早期阅读的幼儿比同龄幼儿有更多的知识和 能力，也有更多的自尊、自信、自强和自律精神，由此可促使幼儿 获得成就感，变得非常有自信。
（三）可增强幼儿的记忆力，提高幼儿的修养。幼儿时期是人 的一生中接受能力最强，记忆力最好和可塑性最高的时期。古圣先 贤根据儿童的成长规律，科学地总结了幼儿养性，童蒙养正，少年 养志，成人养德的德育理念，通过引导幼儿读诵经典可循序渐进地 培育他们和悦的性情，端正的心性，高远的志向和仁厚的德行，还 可从小培养孩子阅读和欣赏古文的能力，增加对传统文化的亲切 感，提高语文表达能力，有助于养成良好的思维习惯，并为以后系 统学习知识打下坚实的基础。
二、开展传统文化教育应遵循的原则
甘孜州是全国第二大藏区，本土藏文化源远流长，在幼儿教育 阶段可适当引入，但藏文化只是我国广博的民族文化的一个小分 支。因此，在幼儿教育阶段引入传统文化教育既要引入本地优秀的 藏文化，又要注重传播广博的中华民族文化，做到主辅分明。
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（一）体现大文化教育的原则。幼儿是在祖国社会大环境下发 展的。因此，在幼儿园实施本土文化教育时，既要考虑文化的本土性，重视教育在传承文化中的作用，同时也要向孩子灌输“民俗的 即是民族的，而民族的才是世界的”大文化观念，并根据时代对幼儿发展的要求，将本土文化溶入到广博的祖国大文化教育，避免将 藏文化孤立于民族文化教育之外。
（二）体现生活性的原则。幼儿的学习动力以兴趣为基础。最 有效的学习内容是他们可以感知的、具体形象的内容，所以开展传 统文化主题教育活动，应以当地人的现实生活为基础，通过游戏的
方式，让孩子亲身体验来感知传统文化的内涵。
（三）体现幼儿整体性发展的原则。在引入传统文化开展相关主题教学活动的设计上，应体现教育内容的全面性，各个教育内容 之间应“相互渗透”。
（四）体现家校互动的原则。充分调动家长的积极性是幼儿开 展好传统文化教育的一个重要因素。家长是幼儿最好的启蒙老师,同时对幼儿教育影响上的感染力也最强,因此,教师必须与家长密切 配合，家校互动，共同向孩子灌输传统文化，巩固好在校期间学得的知识。
三、开展传统文化教育的关键措施
（一）传统文化内容的选材是教育开展的关键。传统文化是在古老历史沉淀中形成的，具有较强的时代性，其中一些传统事物随 时代不断发展已消失，幼儿难以理解，在教育思想中，也难免有些消极、封建的思想混杂其中，且个别内容学习难度较大，对幼儿不 具有意义。因此教师在教学中，必须合理选材，辨证的扬弃，选择 传统文学内容中的精华对幼儿教育。要适当对一些难懂文言文、成 语合理改编、缩写、扩写等，从幼儿兴趣、情感体验出发，确立适 宜的内容，这样才会通过传统文学把灿烂的文化思想进行传承，切 实让孩子们受益。
（二）教师良好素质是传统文化课程实施的保障。要使传统文 化释放出魅力，课程获得成功，要求教师必须有良好的音乐、美术、文学修养，有把握分析教材的能力，能选用有效的方法深入浅出的 教学， 要有改编教材为其注入新活力的能力，有良好的情感表现能 力，能自如的应用语言、表情达意的传递作品的内涵，优美的语言 可以使幼儿耳醉其音、心醉其情，愉悦的接受教育，在具体实施中 我们要切实注重提高教师的教育素质，以观念新素质好的教师队 伍，为教育实践提供有力的保障。
（三）注重幼儿的体验与感受是传统文化教育的重要理念。 开 展传统文化教育的目的是激发幼儿的民族自豪感 ，对民族文化的了 解与喜爱之情，在学习的过程中发展他们的记忆、认知，激发他们 的潜能，因此我们必须要注重引导幼儿体验，让幼儿在快乐中学习， 不以会背诵多少诗歌，会说多少成语作为衡量幼儿发展的唯一标 准，而是关注其纵向的成长，这应该成为教师的基本理念。
（四）家园配合是开展传统文学教育的有效途径。家长对传统文化教育意义，实施方法、认识程度决定学习效果，做好家长工作是幼儿获得兴趣的保证，因此要及时与家长沟通、交流，转变家长 观念，对家长进行教学方法的指导，让家长为孩子布置良好阅读学 习环境，让家长在行为举止上成为孩子学习榜样。事实上，我们可以通过家长会、亲子互动等形式取得家长的积极配合，家园步调一致开展教育，达到良好的教育效果。
论文作者:舒大莲
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
标签：幼儿论文; 传统文化论文; 文化教育论文; 传统论文; 家长论文; 藏文论文; 孩子们论文; 《创新人才教育》2017年第9期论文;