刘金明 山东省邹平县九户镇中心小学 256211
【摘要】小学品德与社会是我国基础教育改革和创新过程中一项非常重要的内容之一。在当前新课程改革的背景下，小学品德与社会教师应该积极主动的运用学科本身所具有的社会性和德育性功能促使学生能够在实际的学习过程当中获得更加充分的德育教育，促使学生能够对社会的获取感性的认知，同时，还能够为学生树立正确的人生观、价值观以及世界观奠定重要的基础和前提。基于此，本文针对核心素养下的小学品德与社会课堂教学开展的方法与策略展开深入的分析和研究，促进课堂教学的更好发展，促进学生核心素养的提升，为学生的全面、健康发展奠定基础。
【关键词】小学品德与社会；核心素养；课堂教学；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-157-01
前言
小学生由于受到了阅历和年龄等条件和因素的约束，其自身的人生观、价值观以及世界观等方面都处于一种逐渐形成和发展的状态。小学品德与社会学科的教师应该依照学生的实际学习情况、认知情况以及实际的教学内容等，帮助学生树立一种正确的观念，运用多元化的教学手段，优化课堂教学的过程，完善课堂教学的内容，进而能够培养和提升学生的核心素养，为每个学生的全面发展奠定重要的基础。由此能够看出，加强对核心素养下的小学品德与社会课堂教学开展的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、引领学生深度参与学习过程，实现核心素养的提升
在当前核心素养的背景下，小学品德与社会教师应该在实际的课堂教学当中引领学生深度的参与学习的过程，更好的实现核心素养的提升。合作探究和自主探究成为了小学品德与社会课堂教学当中不断追求的学习方式，能够促进学生深度参与学习的过程，明确学习的任务，并且能够在学习目标的指导下进行主动的思考和探究。
例如：在教学《我学会了尊重》一课时，教师可以带领学生进行小品表演，在表演当中深刻感受尊重和被尊重时的感受，并且能够掌握和学会尊重的一些基本礼节，观察班级当中相互尊重和彼此不尊重的事例，通过这些表演和观察能够正确的引导学生懂得尊重他人是人与人之间进行交往的基本行为和要求。
二、重视能力和方法的习得巩固，实现核心素养的提升
在小学品德与社会的教学当中，品德的学习是知行合一的过程，学生不仅要在课堂的学习当中获得能力和知识，还应该学会利用学习到的能力和方法去更好的解决实际生活当中存在的问题。因此，教师应该重视学生对于学习方法的迁移和学习，正确引导学生能够在实际的学习当中掌握和提升学习的能力和方法。
例如：在教学《公共秩序对我说》一课时，教师可以通过提问的方式导入新课，其主要的目的就是为了让学生掌握相关知识，学会运用不同的理论知识解决实际的问题，指导实际的生活，这才是核心素养小学品德与社会课堂教学所追求的重要目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家住这样的学习过程，能够学生在获取知识的过程中形成了一定的素质能力，并且能够在实际的生活当中进行迁移的运用。
三、注重激发学生美好生活愿望，实现核心素养的提升
在实际的小学品德与社会教学当中，教师应该帮助学生积极主动参与社会、学会做人，这些都是课程教学的核心内容。通过品德与社会知识的学习，学生不仅仅要明白道德规范，还应该通过实际的行动来构建自身对美好生活的愿望个，进而能够不断的提升学生参与健康生活的素养和能力。
例如：在教学《我爱我的学校》一课时，教师应该立足学生的实际情况和班级情况，从细节当中正确引导学生感受在学校大家庭中获得的温暖，深刻体会学校生活的快乐，感受学校与自身发展和成长之间的关系，深刻感受校园文的丰富内涵，增强对学校产生的亲近感。通过教学，能够让学生指导自己的成长和发展是与学校是离不开的。
四、提升在学生生活经验学习能力，实现核心素养的提升
学生在提升自身智慧的过程中是必须要向生活进行学习的，在生活的经验当中不断的提取，这样就要求小学品德与社会课堂应该重视提升学生的生活经验，并且能够促使学生在实际的生活经验当中不断提升自身的学习能力，这就是提升学生素养关键能力所需要的。只有这样才能够促使学生学会更加灵活的处理一些实际的生活问题，更好的提升学生的生活经验，不断的增强自身的能力和素养。
例如：在教学《我来学当家》一课时，以“家”为话题进行导入，然后出示课件提出问题“家里有哪些费用是每个月都要支出的？”“除了这些，家里还有哪些支出？”促使学生能够知道家里的经济来源，了解家庭生活中必要的开支，学习勤俭节约、合理消费，进而升华到勤俭节约是中华民族的传统美德，不浪费就是节约，节约就是收入。通过这样的方法正确引导学生能够在实际的生活当中提取智慧，运用学习到的知识解决实际问题，进而能够不断的获得提升生活的能力。
结语
综上所述，品德与社会学科的核心素养实际学生在实际的课程学习当中所获得的综合能力，具有较强的开放性、实践性和综合性的特点。教师应该重视培养学生的核心素养，充分发挥学生在课堂教学当中的主体地位，在进行理论学习和生活实践当中全面的提升学生核心素养，促使学生能够在实际的学习当中健全人格，在提升学生的学习自主性的同时，还能够对学生进行核心素养培养，在实际的生活实践当中更好的实现学生的全民提高，能够更好的适应社会发展和终身发展需求的关键能力和必备品格。
参考文献
[1]范微微,俞春霞.基于学生发展核心素养的小学品德与社会课教学路径探索[J].中小学教师培训,2018(01):58-60.
[2]孙慧峰.在《品德与社会》教学中如何指导学生获取信息——以冀教版小学《品德与社会》课程中“历史题材”教学为例[J].教育实践与研究(A),2017(Z1):124-125.
[3]况涛.基于核心素养的小学品德教学整合路径探索——以《品德与社会》六年级下册“再见,我的小学生活”为例[J].科学咨询(教育科研),2016(07):68-69.
论文作者:刘金明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：素养论文; 品德论文; 学生论文; 社会论文; 核心论文; 小学论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;