摘 要：班级是培养学生健全的人格、提升综合素养的重要场所。一个乐于进取、和谐友爱的班集体,要靠班主任博大的爱来经营管理,要与学生构建和谐的关系，塑造爱魂、奖惩适度，用爱唤醒他们内心深处的情感，帮助他们树立自信,让每个孩子都能在师爱雨露的沐浴下，健康快乐地成长。
关键词：师爱 班级管理 健康成长
全国著名的班主任魏书生说过：“学生的素养是在班级管理工作中天长地久，不断实践的过程中积累起来的。”可见，班级管理在学生成长中的重要作用。经营管理班级，教师须有博大的爱心。习总书记指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，好老师应该是一个仁师，没有爱心的人是不可能成为好老师的。”师爱是师德之魂，是学生健康成长的滴滴甘露。那么，怎样让师爱更好地滋润“满园花开”呢?
一、搭起爱桥，构建和谐
我们要以一颗充满童真童趣的爱心和孩子相处，取得孩子的信任，沟通起来才能没有障碍，用爱培育出爱。对于那些他们远离父母、内心孤独而易封闭的孩子，我经常把他们请到家里来，和他们同吃同乐……我们只有发自内心的母爱般地去爱孩子，孩子才能接纳你、喜欢你。我们才真正具有吸引力量，亲其师，方能信其道。一位数学老师，缺乏与孩子的情感沟通，老想用教师的权威管制学生，结果学生不服。一个患多动症的学生经常在课堂上“挑衅”他，我教给了他一些关爱孩子的做法，他改变方法后，数学课上孩子表现得越来越棒。
可见，爱是师生关系的桥梁，只有搭建起这座爱桥，师生沟通无障碍，才能构建和谐的师生关系，才能更有效地管理好班级。
二、塑造爱魂，熏陶感染
师爱是师德之魂。班主任工作多而琐碎，看似鸡毛蒜皮，实则绝无小事，事事关系到孩子的性格塑造、人格培养、能力提升与道德修养。和学科教师相比，我们不仅要重视学生的学习能力，更要重视学生的品格。我们要塑造闪耀着爱的光辉的灵魂。不断提高自己的知识水平、能力修养，让自己的课堂充满情趣、智慧、魔力。只有具有磁性的爱的班主任，才具有吸引学生的力量，才能影响到学生的内心，学生受到熏陶感染，才会由敬慕到效仿，进而才能达到以师之灵魂塑生之灵魂的教育目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还要与学生建立深层的精神交往：指导孩子举办诗歌朗诵会、开展辩论赛、演课本剧……自己也参与其中，通过自己的声音、肢体语言等，来强化加深传递给孩子的情感，把学生引入一个充满激情，兴味盎然的情境之中。让学生从这些角色中受到熏陶感染，从而塑造了学生优秀的品格，提升了他们的综合素养。
三、扬起爱鞭，适度奖惩
教师要把握爱的尺度，让师爱充满理性和智慧。师爱是教师手中的鞭。对待不同的学生就要发挥爱鞭不同的作用。对表现优秀的学生，教师要扬鞭奏响赞歌，鼓舞他们，扬蹄奋进；对待退颓废的学生，要扬鞭抽醒他们的惰性，激励他们前进；对待违反规则、屡教不改的学生，要毫不留情地扬鞭惩戒，知痛方能悔改。没有惩戒的教育是残缺的，同样，没有爱的惩戒是残疾的。只要心中有爱，惩戒就没有伤害。班主任只有适时适度地扬起爱鞭，才能加强教育力度，达到教书育人的目的。
为了科学地管理班级，我制定了一个考评方案。给每位同学发放100分，然后根据学生各方面的表现，加分或减分，彰优激差。为防止“待优生”因扣分较多，产生颓废情绪，我灵活地运用考评方案。一位父母离异的“待优生”，因报复老师而打其儿子被扣除50分。我罚他检讨、道歉的同时，又用他缺乏的母爱力量感化他，再给他创造加分的机会。乌申斯基说：“爱是任何教科书、任何道德箴言，都不能代替的教育力量。”渐渐地这个孩子转变了。所以，师爱中的适度奖惩，教育效果会更好。
四、善用爱眼，巧于观察
班主任要用一双充满爱的敏锐的眼睛，去发现学生一举一动的异常；用一种极为细腻的情感，走进他们的心灵深处。孩子的心理是世界上最娇嫩、最脆弱的花朵。作为班主任要呵护这些花朵。有一位学生，爸爸去“服刑”了，妈妈又再婚了。因爱的缺失，导致这个孩子得了躯体形式障碍。这是一种心理疾病。于是，我就倍加呵护这个孩子，给予他幸福的母爱，给他营造宽松舒适的生活学习环境。渐渐地，这个孩子融入了集体。师爱，融化了孩子冰冷的心，唤醒了孩子内心深处的情感，校园里又绽开了一朵幸福的花儿。
著名心理学家巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”在班级管理中，班主任只要用高尚的品德、敏锐的眼睛、细腻的情感、巧妙的手段去关心呵护学生，滴滴甘露，定能润满园花开。
参考文献
[1]习近平 习近平2014年9月9日在北京师范大学慰问教师的讲话。
[2]苏霍姆林斯基 《帕夫雷中学》.教育科学出版社，1983年2月第一版第3页。
论文作者:赵烨
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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