摘要：英语阅读是学习英语的重要内容之一，培养学生的英语阅读能力是帮助学生学好英语、应用英语的第一步。为了更好地实现新课改的教学目标，使学生能够熟练的掌握、自如的运用英语知识，需要充分做好阅读教学，文中主要探讨了初中英语教学中培养学生阅读技巧的策略。
关键词：新课改；英语；阅读技巧
英语是一种重要的语言工具，但是由于文化背景的差异，英语的表达和汉语有着很大差别，这增加了学生阅读英语的难度。教会学生英语阅读的技巧，可以提高英语阅读的效率，让学生更好的理解阅读内容，也能够帮助提高学生的英语成绩，具有重要意义。
一、培养英语阅读技巧的教学方法
在新课改背景下，初中英语不再单纯的以开始成绩作为一切的评价标准，而是兼顾英语书面能力和英语应用能力。培养阅读技巧，要求老师改变教学观念，尊重学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生开展小组讨论等学习方式，给学生更多的机会进行自主阅读，使学生能够培养起英语语感，提高英语阅读的速度和效率。
在课堂上，老师要多和学生进行互动，鼓励学生提出问题，或者是向学生们提出问题再让学生们进行解答。这种方式能够让学生在学习过程中更加认真，注意力更加集中。鼓励学生提前预习英语课文，将不懂的地方标注出来，在课堂上和学生们共同分析，提高学生的阅读水平。另外，老师要尊重每一个学生的特点，做到因材施教，看到每一个学生在学习英语过程中所付出的努力，对学生提出表扬，使学生保持良好的学习兴趣。
二、初中英语阅读技巧的培养要点
英语一直以来都是初中教学中的重点和难点内容，英语阅读是学习英语的第一步，只有学会阅读英语，才能够了解英语表达的含义，进而提高培养学生读英语、写英语的能力。英语阅读涉及到大量陌生的单词、句型等知识，但是初中生的英语知识积累还没有达到一个很理想的程度，所以在阅读方面存在很大的难度，但是结合教学经验可知，在英语阅读的过程中存在着一些阅读技巧，掌握这些阅读技巧能够更好的提高阅读教学的效率：
（一）结合问题进行原文阅读
英语和语文一样都是一种语言工具，所以在书写形式上也和中文一样有着很多不同的类型，比如说明文、记叙文、广告等。学生在阅读文章或者是做英语练习题时，需要先明确阅读的类型，之后查看问题，明确阅读内容的中心思想，再结合问题展开详细的阅读。比如在叙述类的英语阅读中，学生要抓住“人物、地点、时间、事件”这些要素，对文中出现的人名、日期、数据、地点等做好标记。抓住这些细节能够更清晰的了解文章所表达的事件内容，之后再结合问题找到原文中可以作为回答依据的语句、单词等，确保所作出的每一个回答都能够在原文中找到依据，而不是凭空进行猜想。
比如在做一些阅读理解的问题时，经常会遇到诸如“what did something happen”“what did somebody do”这样的问题，面对这种问题时，学生要根据问题回到原文中展开阅读，找到对应事件和任务后立刻做好标记，将问题反馈到原文中，这样既能够保证阅读答题的效率，也能够保证阅读回答的准确性。或者是当阅读问题时独到某一个特殊的单词，也可以查看在原文中是否有这个单词，做出标记并进行解题。
（二）阅读长句要抓住核心
1.抓住主要结构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于思维的差异，英语在表达方式上和汉语有着很大的差别，有时一个句子中有很多限定性从句，这时就会形成一个长句，阅读长句是阅读过程中的一个难点，学生有时可能把握不住重点和核心，导致理解错误。所以教会学生抓住长句的核心是英语阅读的又一个技巧。长句的核心，就是句子中最主要的部分，学生要明确长句中真正的主语、谓语、宾语、表语，所以不难看出，长句的核心其实只是由几个单词构成。在阅读时，学生要抓住语句中的时间、地点、原因、方式、事物、数量、结果等，找出哪些属于修饰性的从句和短于，化繁为简，找到橘句子的核心。比如“the student of class1 are serously reading the book written by LU XUN”通过对这个的句子的分析，可以发现其中的主语是“the student ”，动词是“are reading”，宾语为“books”可知这句话主要表达的意思是学生在看书，其他词语则均为修饰性词语。
2.确定谓语动词。英语中的动词有着多种复杂的变化形式，这也给学生的阅读增加了一定的难度，想要更好的理解英语中长语句的意思，就一定要确定其中的谓语动词，这样才能够更好的了解语句的含义，排除阅读障碍。阅读时，学生确定谓语动词后，可以对who/what进行反推，确定语句的主语，在利用whom what反推则能够确定语句中的宾语。比如“the days get longer and longer when summer comes”,在这句话中我们可以看到，get和comes都是动词，这句话中同时包含了两个动词，翻译语句的意思可以知道，这句话表达的意思是说：当夏天到来的时候天变得越来越长了，我们可以了解到when引领的是一个时间状语从句，而其前边的get才应该是这句话中真正的谓语动词。
（三）学会猜生词的意思
初中阶段英语阅读的难度加大，阅读理解或是日常英语阅读中都有很多单词是学生之前从来没有接触过和学习过的。有时，学生碰到了生词，阅读的进程就会被打断，阅读效率大大降低，需要通过查阅生词才能继续完成接下来的学习。但是在考试时，学生没有机会查阅生词，可能影响答题的准确性。所以在英语阅读中，老师要教会学生学会猜词，这也是英语阅读中有一个阅读技巧。
猜词主要有以下几种情况：一是学生在阅读时要留意陌生单词或是短于后是否有解释性的描述，根据这些描述可以大致的推断出生词的含义；而是阅读过程中经常会使用“it”“that”这样的指代性单词，这时要联系上下文，弄清这些指示代词与上下文中的哪一个单词或是事物相对应，更好的理解阅读内容的含义；三是一些单词虽然没有学习过但是与之前学习过的一些单词很相似，比如“interest”“interested”“interesting”这三个单词虽然词性和含义都不尽相同，但是它们之间存在着密切的联系，在解释时，也可以结合上下文和原单词的含义去分析这个生词的含义；四是借助一些连接词来分析生词的性质，比如用“otherwise”“however”这两个词汇都有着转折的含义，它们连接的词汇和语句往往表达着两个不同的含义。还有就是根据词语的同为关系以及因果关系进行判断。
结语：
综上所述，良好的阅读能力是学生学好英语的关键，初中英语教学时，老师要教会学生一些阅读技巧，这样既能够提高学生的英语考试成绩，也能够降低英语学习的难度，增强学生的学习兴趣。本文主要从教学策略和阅读技巧内容两方面做出分析，希望与同行英语教学人员共同交流探讨。
参考文献
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论文作者:徐万祥
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
标签：英语论文; 学生论文; 英语阅读论文; 单词论文; 技巧论文; 生词论文; 动词论文; 《知识-力量》2019年8月23期论文;