关键词：初中体育；学生主动参与；策略
一、学生积极参与体育活动的意义
首先，新课改要求在体育教学中也要引导学生积极参与。如今我国所倡导的素质教育提倡在教育过程中引导与培养学生的自主意识，让学生能够独立自主学习，自己养成良好的学习习惯。让学生们主动参与到体育课堂中不仅符合这一要求，也能培养学生的自主意识与独立思考能力。其次，初中阶段对于学生来说是身体健康和心理素质培养的关键阶段，除了认真学习以外还要加强体育锻炼，提高身体素质，让学生们主动参与到体育课堂中能够更好地发挥体育锻炼的作用。然后，学生们主动地参与到体育活动中也可以提高教学质量。学生主动参与到体育教学中与被动不情愿地参与所带来的教学质量差别较大，主动进行体育锻炼的学生积极性高、效果好。最后，还可以在潜移默化中培养学生终身锻炼的意识。教师应在体育教学过程中培养学生对体育的喜欢与热爱，让学生在体育锻炼中产生对体育锻炼的喜爱，从而愿意坚持长时间乃至终身锻炼。
二、部分初中学生不愿参与体育课堂的原因
（一）学生的积极性不高
部分初中学生参与体育课堂的积极性不高，没有意识到体育活动的重要性。有些学生认为体育课是用来放松的，不应该再进行多项体育运动引起身体上的疲惫。还有些学生认为体育课上进行的体育活动较难，不愿意尝试，长此以往便产生对体育课的抵触情绪。虽然新课改已经深入推行，仍有部分体育教师还在采用传统的教学模式，学生在体育课堂中处于被动地位，不利于教师对学生的引导，导致体育课堂教学质量不高。学生的积极性不高的另一个原因是学生学习压力大，不愿意在体育课堂上花费过多的时间与精力。因此在体育课堂上学生较为被动，抱着完成目的的心态进行，积极性不高。
（二）教学内容单一
在初中体育教学过程中，许多教师的教学内容都是跑步、做广播体操等，由于长时间进行单一的体育活动，学生的学习热情减退，对体育课程缺乏期待，参与积极性不断降低。新课改提倡初中体育教学内容丰富多样，按照教学效果进行教学评定，然而仍有部分学校的评定标准依然是学生的体育成绩。单一的评价标准下，体育教师的教学目标随之单一，应试成为体育教学的主要目标。过于应试化的教育方法使教学内容枯燥，致使学生难以主动参与其中。
（三）忽略了学生的主体地位
教师在初中体育的课堂上处于主体地位，学生听从教师的安排进行体育活动，部分学生能够完成体育活动完全是迫于教师的威严。在这种以教师为主体、学生处于被安排地位的课堂上，学生缺少主动学习的机会，即使课堂上出现了自己喜欢的体育活动，学生也只能按照教师的安排进行，无法按照自己喜欢的方式进行学习。在这种情况下，学生在课堂上的主体地位被忽略，积极性不高。课堂不仅仅是教师的课堂，更是学生的课堂。在传统的教学观念中，教师是课堂的支配者，学生处于被动地位。但在新课改的要求下，学生应是课堂的主体，应当充分发挥学生作为课堂主体的作用与学习积极性。体育教师不应再仅仅采取教师先进行示范、学生再进行练习的简单教学方式，因为在这种教学课堂上，教师的关注点在课堂纪律与示范，缺乏对学生主动性的关注，学生在这种课堂上也不愿意主动参与其中。
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三、相关措施
（一）提升学生的体育学习积极性
初中体育教师在教学内容的设计上，应当充分考虑学生的积极性、学习情况与兴趣，依据学生的特点制订教学计划。教学内容以激发学生学习兴趣、提高学生参与积极性、加强学生的体育锻炼为主，可采用各种各样的教学方法。例如在体育教学课堂上，在锻炼前的热身活动中，不仅可以采取学生单独热身的方式，还可以组织学生们两两一组为对方的热身提供帮助。在教学活动中，例如教学内容是前滚翻，那么除了学生自己练习以外，还可以组织小组练习、比赛等。除了教师对学生的活动进行评价以外，还可以鼓励学生对他人的动作标准与否等进行评价，让学生在对他人的评价中更加熟悉动作要点并进行反思。如果进行新内容的体育教学，除了简单的复述以外，还可以采取情境设定的方式，将学生带入特定情境当中，这样更加容易融入体育课堂。除了常见的小组互动、单人形式以外，还可采取比赛、积分等形式进行。必要的时候教师可以与学生一同参与到比赛或是小组练习中，提高教师与学生之间的亲密度，使课堂气氛更加融洽。
（二）丰富体育课程的教学内容
?在许多学校的体育教学中，教学内容都比较单一。教学内容单一导致学生要在很长一段时间内重复练习同一体育活动，长此以往，教师的教学套路被学生掌握，影响了学生的积极性。因此教师应当丰富教学内容，在体育课堂上设计多样的教学内容。不过教学内容的设计要与学校的体育设施、教学环境等相适应。一般的初中体育教学内容有跑步、跳远等简单的不需要器具的活动，如教学设施允许，教师还可组织学生进行打羽毛球、跳绳、篮球等多种样式的体育活动。
（三）重视学生的主体地位
初中学生的学习压力较小学来说更大，学生将大部分时间花在其他学科内容的学习中，因此部分学生认为体育课不必要。还有部分学生在体育课堂上希望能够按照自己喜欢的方式进行学习，有时会与教师的教学产生冲突。在此情况下，教师应当尊重学生的主体地位，将尊重学生的主体地位与完成教学内容综合考虑，在不影响教学效果的情况下，发挥学生的主体作用。在此过程中，除了可以改进教师的教学方法以外，还可以帮助教师探索学生的内心，使教师更加了解学生，从而在了解学生需求的情况下改进教学内容，提高学生的参与度。例如，在一节体育课结束时教师可以与学生交流，了解学生对此堂课的看法，以及下一节课想要进行何种体育运动等。在收集学生的想法以后，以后的体育课便可适当按照学生的想法进行。仅仅只有教师想法的体育课堂与按照学生想法进行的体育课堂，在教学效果、学生的主动性等方面都不一样。适当与学生的想法相结合，学生的主动性更高，更加愿意参与到体育课堂当中。
四、结语
综上所述，让初中学生积极参与到体育课堂中有利于培养学生参与体育活动的积极性，提升学生的自主能力，提高身体素质。但目前的体育教学中还存在学生参与度不高的问题，主要是因为学生的积极性不高、教学内容比较单一以及学生处于被动地位，因此应采取提高学生的积极性、改变教学内容与充分体现学生主体地位等方式，使学生积极地参与到体育课堂当中。
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论文作者:马永伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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