（福建医科大学附属三明第一医院 福建三明 365000）
【摘要】 目的：分析孕期健康教育用于产科护理中的效果。方法：回顾性分析我院自2014年10月至2014年12月所收治的孕产妇1000 例患者，根据入院时间前后分为对照组和研究组，对照组实施常规产前检查与常规健康教育，研究组实施常规产前检查和系统孕期健康教育。结果：100例孕妇对产前护理需求最高的是胎儿状况，需求率82.0%；其次是孕妇的身体状况，需求率为68.0%。实验组孕妇护理后的心理应激能力明显优于对照组，两组间差异（P＜0.05），具有统计学意义。结论：产科门诊护理中实施孕期健康教育可显著高孕妇的心理能力，且其在实际临床应用中具有良好的应用效果，值得临床中进一步推广与应用。
【关键词】孕期健康教育：产科护理：心理能力
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2015）05-0074-03
引言
孕妇分娩过程中会受多种因素影响出现心理负担较重情况，特别是一些出现高危妊娠的患者，更是会由于自身的情绪而造成患儿在出生之后出现一系列的问题。因而，对于孕妇本身的护理以及干预是现代学者以及专家们非常关心的研究课题，所以，对于在产科护理过程中，必须要对每一个孕妇进行合理的孕期健康教育，帮助他们形成良好的对于现有自身孕产的认知度，逐步降低以及缓解他们自身的焦虑心态，更好的保证未来的顺利分娩[1]。由此，本研究分析我院自2014年10月至2014年12月所收治的孕妇1000例患者，对其进行人性化的孕期健康教育等护理干预手段，取得了良好的效果，现报道如下：
1.资料与方法
1.1 一般资料
回顾性分析我院自2014年10月至2014年12月所收治的孕产妇1000例患者，年龄24～35岁，平均年龄28.2±2.9岁。其中460例孕妇为初产妇，540例孕妇为经产妇。按照随机的方法对现有孕产妇进行随机分配，对照组与实验组各500例，两组患者一般资料没有显著性差异（P＞0.05）。
1.2 方法
以问卷调查的方式了解两组孕妇他们产前护理需求，并且由此对其进行针对性的生理以及心理的护理。其中，对照组给予常规性护理，实验组给予精心的产前护理干预：现对孕妇的产前健康情况及心理活动进行评估，有针对性地从孕妇的特征、孕期综合征等方面予以指导，对孕妇进行明确的护理与教育，告知其现有病情的实际情况，并且积极与其进行有序的沟通，让患者可以了解到现有的疾病本身能够得到有序的治疗，而且在现有的医疗条件下能够切实有效的保证现有的孕妇自身的生存质量，降低以及减少孕妇的焦虑心理，更好的提升患者后续的依从性[3]；给予孕妇生理与心理上全面的支持，通过健康教育、心理指导、指导孕妇饮食运动等方面提高孕妇的妊娠适应性，让患者自己可以了解自身病情的基础之上，采用合理的干预措施与手段，以保证在后期的自我生活中进行健康的生活方式；院内定期在孕产妇之间召开专门的健康教育座谈会或者专题讲座，通过发放资料、现场解答、一对一咨询、开放式讨论等方式就孕期保健注意事项、分娩前后身心照顾护理、新生儿护理等知识做好宣讲；通过对孕妇家属进行教育，让孕妇家属了解患者的病情进展，从而可以让家属能够更好的对患者进行合理的照料，进行针对性的干预以及手段的应用，保证每一个患者都可以获得有序的照料，更好的实现家庭与医院以及孕妇之间的配合，促进患者自身的生活健康[4]。在上述照料的基础之上，进一步对比分析两组孕妇对护理工作的满意程度。
1.3 统计学方法
采用EXCEL以及SPSS19.0对相关数据进行统计学处理与分析，采用卡方检验，P<0.05表示具有统计学意义。
2.结果
2.1 孕妇产前护理需求分析
1000例孕产妇对产前护理需求最高的是胎儿状况，需求率82.0%；其次是孕妇的身体状况，需求率为68.0%。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可以看到现有孕妇本身依然需要良好的胎儿状况的告知以及对于其自身身体状况的监测。
表1 孕产妇产前护理需求分析
护理需求内容例数 比例（%）
胎儿状况 820 82.0
家庭责任 620 62.0
孕妇身体状况680 68.0
高位妊娠相关知识39039.0
2.2 患者应激能力比较
实验组孕妇护理后的心理应激能力明显优于对照组，两组间差异（P＜0.05），具有统计学意义。具体分析见表2。
表2 两组患者护理后心理应激能力的比较
组别 例数T-AI分值 S-AI分值
实验组50031.85±5.11*39.28±5.89*
对照组50043.65±4.85 43.28±6.96
*表示与对照组比较P<0.05
2.3 患者满意度比较
实验组孕妇及其家属对护理工作的满意程度均优于对照组，两组间差异（P＜0.05），具有统计学意义。具体分析见表3。
表3 两组患者满意度比较
组别 例数满意（%） 不满意（%）
实验组50085（85.0%）*15（15.0%）
对照组50061（61.0%） 39（39.0%）
*表示与对照组比较P<0.05
3.讨论
在产科护理中实施孕期健康教育有多重积极优势，可有效消除孕妇恐惧、焦躁等不良情绪，指导本人及其家属建立正确的分娩认知和孕期行为方式，并且提升临床分娩配合度，在分娩时积极主动配合医生完成分娩，降低对自然分娩恐惧，在身体条件许可下主动选择自然分娩[1]。在现代产科护理过程给予患者心理护理干预，是通过对患者进行教育以及心理治疗等方法使患者积极应对疾病。特别是对于高危妊娠孕妇而言，合理的护理干预更是显得至关重要，因此，对于现代临床治疗而言，必须要切实有效的结合孕妇自身的实际需求而进行合理的健康教育等等干预指导，引导他们可以更好的去面对自己的疾病，去进行合理的干预手段的介入以及应用，保证孕妇在合理的干预之后的顺利生产。
目前，大多数医院已将心理干预溶入优质护理，通过心理以及生理层面的共同护理，可以更好的提升现有优质临床护理的有序性，并且结合不同患者的实际情况而进行针对性的干预，促进患者自身的康复效果，减少相应的医疗成本支出。本研究借助于心理层面以及生理层面的综合性的护理，进而更好的去结合患者自身的实际情况，进行针对性的护理干预，以缓解孕妇自身的焦虑以及抑郁情绪，根据不同孕妇的不同疾病的临床表现特点，给予不同孕妇不同的干预方法，对孕妇本人进行干预的同时，对孕妇的整个家庭给予干预，提升其依从性以及生活质量。利用多元化、综合性的护理手段进一步提升护理效果，并且借助于对于患者本身的实际产前护理需求而进行了后续的针对性护理干预，进而促进了患者在后续治疗的依从性以及满意度，减少了患者自身的应激反应，缓解了患者自身的心理负担以及由于对于疾病和婴儿状况不了解所造成的焦虑以及抑郁情况[3]。本研究观察的孕妇入院时干预组和对照组两组患者在焦虑、抑郁等精神症状阳性的差异（P>0.05），均无显著的统计学差异。而经过心理干预后，干预组和对照组两组患者在焦虑、抑郁等方面的差异发生了明显的变化，实验组孕妇护理后的心理应激能力明显优于对照组，两组间差异（P＜0.05），具有统计学意义。
4.结语
总之，在现代临床护理过程中，必须要结合每一个孕妇她们的产前护理需求而进行针对性的护理干预手段的应用，改变以及缓解患者自身的抑郁和焦虑情绪。
【参考文献】
[1] 姑丽克孜·尼亚孜.孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析[J].中国社区医师：医学专业，2012，14（13）：368-369
[2] 牟彩芬.孕期健康教育干预在产妇分娩过程中的临床应用[J].中国医药指南，2012，10（25）：245-246
论文作者:黄苳莎,曾秀华
论文发表刊物:《心理医生》2015年5期供稿
论文发表时间:2015/11/25
标签：孕妇论文; 患者论文; 孕期论文; 产前论文; 实验组论文; 健康教育论文; 心理论文; 《心理医生》2015年5期供稿论文;