摘要：后进生的教育转化不但影响后进生今后的发展，而且直接影响到能否形成良好的班风和学风。在教育教学工作中，教师要坚持做到：付出真爱、表扬为主、耐心教育、平等对待、贵在鼓励，做好后进生的教育转化工作。
关键词：后进生；教育；转化
所谓的“后进生”现在一般是指那些素质发展的某一方面或几方面，如品德、学习、纪律、行为习惯等暂时落后的学生。在通常情况下，最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对落后。在班集体建设中，后进生的教育转化不但影响后进生今后的发展，而且直接影响到能否形成良好的班风和学风。如何做好后进生的教育转化，是每一位教师要认真思考的课题。
一、付出真爱，获得信任
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为自身的不足，后进生往往容易产生自卑感。部分后进生由于觉得老师、家长不关心自己，甚至会自暴自弃。因此，教师要多关心学生，让后进生感受到老师的爱，用爱来教育转化后进生。只要有了爱，师生之间就有了心与心沟通的桥梁，有了转化和发展的动力。当然，教师爱学生不是简单地问句“你好、学习怎样、家里怎样”，更要把关心落到实处，帮助学生解决实实在在的问题。教师要付出真爱，以实际行动来帮助学生，用真爱来转化后进生。例如：2011届梁小珍同学，她的身子单薄、平时经常迟到，成绩不理想。有一天，她刚回到学校就趴在课桌那，脸色略带苍白。我建议她到医院看病，但她说：“家人有的上班，有的出远门了，而且自己身上没什么钱”。于是，我向学校汇报后，就带她去医院检查治疗，掏钱为她付了医疗费。事后，她对同学说：“想不到那天去医院一看就是几个小时，而且老师就待在医院里陪着我，跑上跑下的，像爱自已的孩子一样爱我。以后，我可要听老师的话，好好学习。”这样一来，教师付出的真爱，不但感动转化了小珍同学，更重要的是梁老师是“好老师”高大形象在班上树立起来，我的班主任工作也是得心应手。这就是爱的结果：真诚的爱产生真诚的信任。
二、表扬为主，进步更大
南宋经史学者王应麟在撰写的中国传统启蒙教材《三字经》中指出：人之初，性本善。后进生虽然在品德、学习等方面落后，但其性本善良，也有某方面的特长或优势，也有闪光点和做人的自尊心。自尊是人的基本心理需要，是积极向上的动力。老师要善于捕捉他们身上的闪光点，适时地加以表扬，激发学生的自尊心，激励学生不断成长。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”在后进生的教育转化中，教师及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造机会。例如：2014届的陆小明同学，他平时有迟到、旷课、经常到游戏机室玩电子游戏的坏习惯。了解到这些情况，我并没有点名批评他，而是利用他值日工作很负责这一优点，在班上及时表扬他，他得到是肯定并不是批评，在班上树立的是良好形象。课后，他见到我脸带惭愧之色，但又略带喜悦之情。我便因势利导，指出沉迷电子游戏的危害性，由此而迟到或旷课，不但影响自己的学习、危害身体，还令班集体的蒙羞。以表扬为主，批评为辅的方式，学生乐于接受。经过一段时间后，他不但逐步改变坏习惯，也成为一名负责任的班干部。
三、耐心教育，收获成果
从一个婴儿呱呱落地，到长大成人，再到变老离世，每个人都是在不断的发展中。毛泽东哲学思想认为：任何事物的发展并不是一帆风顺的，而是要经过多次的反复和曲折才能得以向前进。学生的成长过程，尤其是后进生的转化过程更是如此。因为后进生的自制力往往比较弱，所以在转化过程中难免出现反复。这就像治病救人一样，治疗需要一个很长的时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不但时间长，而且中途病情可能会出现反复。因此，对于后进生的教育既要反复抓，又要抓反复，不能急躁，一定要有极大的毅力和耐心。否则，不但前功尽弃和付之东流，而且学生也可能会对自己失去信心，从此自暴自弃。例如：2013届的张青林同学，平时表现较差，经常迟到或缺席。我担任他的班主任后，对他进行道理说服，认识自身不良行为的危害性，第一学期期中试后开始有所改进，但进步不大，甚至到学期末又反复犯同样的错误，我差点要放弃对他的教育。第二学期，我对他耐心与赏识教育并行，发现他乐于助人，就安排他担任小组长，既增强他的责任心，又促进他的自我约束力；发现他有绘画的天分就鼓励他考特长生，为他定目标制造学习的动力。之后发现他学习比较专注，迟到、旷课不良行为基本上能改过了，进步很大。
四、平等对待，乐于接受
平等是人类社会长期追求的美好理想，也是当今世界公认的共同价值。每个人的生命都是独特的，虽然有着千差万别，但是在法律和人格上都是平等的。平等的人理应得到公平对待，不应该被歧视。只有在平等的基础上，公平对待他人，才能得到他人的信任和尊重，才能为他人所接受。后进生的品德、学习、纪律等的一方面或几方面或者暂时落后，但其本质并不坏，也有着平等的人格，需要别人的尊重、理解与关爱。如果在后进生教育问题上，教师采取嫌弃、歧视的态度和简单生硬的办法，动辄打骂、体罚学生，这不仅不能转化后进生，还会激起后进生的逆反心理和对抗行为。因此，教师必须公平对待后进生，要尊重、理解后进生，不歧视后进生，要将后进生与其他学生平等看待，及时伸出温暖的手帮助他们。在日常生活和学习中，要和他们谈心，多了解和关心他们，让他们体会到老师的爱，自然就会乐于接受老师的教育。例如：课堂学习上教师不但要点拨优生，也要点拨后进生，只不过是点拨学习内容的难易度不同而已，更重要的是体现学习上的“平等对待”;笑对优生使他们更多地感到信任、充满希望，笑对后进生会使他们感到老师的友善，更能体会感到老师的平等对待，可以为转化创造机会
五、有效家访，贵在鼓励
后进生的教育转化是一项困难而长期的工作,后进生之所以后进，其成因并不是单一的，而是各方面因素综合影响的结果。例如社会风气的影响、家庭教育与监管的缺失等。
教师与家长的沟通（家访）不是对学生的投诉，而是关心、鼓励、帮助。例如：学生成绩差去家访不是为了批评学生，而是为了帮助学生寻找原因、改善学习方法，更重要的是鼓励，鼓励是肯定，更是动力，可化失望为希望。
我去家访时，有学生曾对我失望地说：“老师，英语课很难，不管我如何努力都听不明白，所以英语成绩很差”。
我对学生的回答是：“因为你的认真、努力，老师欣赏你；因为你的努力，你的思品、历史等科目不是考了七十多分、甚至更高分吗？
更重要的是由于你的努力，学会学习、学会合、学会竞争，培养坚强的意志力，那是人生走向成功的一笔财富。”
由于老师的鼓励，学生由一个对学习失望、对工作消极的人变成对学习认真起来，工作积极负责，信任老师、甚至帮助老师的好学生。
未成年学生是祖国的未来，关系到国家的前途和民族的命运。学生的成长是一个过程，需要教师教育与引导。只要我们用真诚无私的爱去关心、教育学生，就一定能做好后进生教育转化工作。
参考文献
[1]刘嵘，《毛泽东哲学思想概述》，广东人民出版社。
[2]《做最好的班主任》李镇西著，—修订本，—北京：文化艺术出版社，2010.7
论文作者:梁志刚
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/10/29
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