自小学英语教学课改以来，我们从营造教师之间相互学习氛围、优化课堂教学设计、创设交际情境、有效整合现代教育技术、搞“活”英语课堂、开展英语课外活动等方面做了许多新的有益尝试，特别是在英语教学公开课上，我们在实际工作中有以下几点体会：
英语课改标准明确指出：“突出学生主体，尊重个体差异”是课改涵盖的中心思想。本着这一原则，我们在实际的英语教学活动中，注重通过教师之间经常听取公开课的方法，相互取长补短，理清教学思路，活跃教学方法。
一、通过老教师的帮带，为新教师拓展教学的方法路子
今年下半年开学以来，根据上级的指示精神，英语组补充了新的师资力量。为了让新教师尽快进入角色，进一步加深了解学校的教学风格，我们在3月份安排了一次老教师的公开课。在课中，刘涛老师以PEP四年级下册Unit 6（Shopping）为例进行了示范教学。示范过程中刘老师凭借多年的教学体会，着重演示了情景教学的实施方法。情景教学是落实课改、突出学生主体、尊重个体差异的有效手段。进入教学正题之前，刘老师首先播放了以前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》进行引题，歌曲播放完毕后，让学生说出听到的颜色名称，从而复习以前所学过的相关知识，达到了温故而知新的效果。课程进行中，教师逐步展开情景教学的模式。例如，在 Let’s learn的环节，刘老师手指身上所穿的衣服：What is this？It is a T-shirt，a yellow T-shirt，达到了教学方法灵活的效果。在情景互动方面，为了使课堂气氛更加活跃，他采用了分组活动和课堂游戏的方法。分组活动是指学生按照预先的分组，指着 Let’s learn部分图片说：“I like the white jacket.”I like the．．．看哪一组说的最准确、流畅，从而进行各小组之间的评比，调动学生学习的积极性。课堂游戏的方法是多种多样的，在公开课上，刘老师采用了“丢炸雷”的游戏方法，即炸弹投到哪组，哪组的同学要全部趴下，否则其他组得分。通过这种方法，达到了寓教于乐的目的，让学生在玩中学习领会了教学知识点。这种以老带新的模式，使新的教师了解小学英语教学路子，为以后的实践教学打下了良好的基础。
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二、提供新老教师相互学习平台，达到共同提高教学效果目的
通过对其他学校的深入了解，我们深深地感到学校的教学模式并不能涵盖小学英语课改教学的所有内涵，其他学校也有一些好的教学方法值得我们学习。为此，我们本着相互学习提高的目的，安排了新来教师在4月下旬进行了公开课的演示。总体感到老师们在教学上设计合理，引题自然、教态大方、授课流畅。例如，老师在讲课过程中，努力引导学生从被动接受知识转为主动探求知识，变“学会”为“会学”，培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力，让他们主动参与教学活动，努力构建以学生思维为核心，能力培养为目标，“任务型”、“启发式”、“学导式”的课堂教学法。力戒教师搞“一言堂”，把“教”转移到“学”上，真正体现学生在教学活动中的主体地位。在教学中，努力营造全英教学的氛围，在学生受母语和环境影响说错英语时，老师微笑并鼓励学生敢于说英语，启发学生仔细听其他同学怎么说。学习新单词、新句型时，老师积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，教师在旁边仔细听，适当加以引导。通过这种创设有利于学生主动发展课外活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。
三、有效整合现代教育技术，使英语课堂教学更加注重时代气息
在4月份的公开课上，两位教师受中央电视台《希望英语》和《大风车》节目的启发，在有效整合现代教育技术与英语课堂教学中，做了许多有益探索和尝试。教学What is this? 句型时，两位老师精心设计了多媒体课件，学生最先看到无数个问号重叠在一起，当老师按下播放键，屏幕右上角显示出一只长耳朵，学生会不由自主地说出ear这个单词。学生十分好奇，究竟是一种什么动物呢？由此，适时引出What is this?这一句型，启发学生努力猜测。然后通过轮番按下播放键与暂停键，从局部到全部分层次在荧屏上展示动物的各个部位，学生好奇心强烈，注意力高度集中，在教师的引导下边看、边猜、边说英语，激活了学生思维，降低了学习难度，学生乐学易懂，参与积极性高涨，收到了事半功倍的效果。在学习新单词与复习旧单词时，老师们利用多媒体教育技术设计创设了“温故知新”的教学方法。根据多媒体画面灵活多变、节奏快的特点，把新旧单词巧妙地组合在一个句型中，反复操练，加强记忆，教学效果良好。
四、实践教学中存在的主要问题
通过听取公开课，我们感到在下一步的教学实践中，还有以下几个方面有待于进一步的纠正提高。一是加大教学的思路拓展空间。目前就教师公开课的上课效果来看，有些教师上课的方法还不够灵活，与互动教学的标准要求还有很大的差距。以后，我们还要尽量为广大教师提供相互交流的平台，通过平台空间，达到共同议教、改进教学思路的效果。二是利用好学校资源，促进教师队伍能力水平的不断攀升。目前来看，我们很大一部分教师在多媒体教学方面还存在着诸多短板。要想解决这一瓶颈问题，我们只有立足现有教学条件，尽可能地发挥电脑教师的特长，加大教师多媒体教学培训力度。通过电脑教师对powerpoint、photoshop等办公软件的培训，使广大教师在多媒体教学方面真正融入到教学实践中。
总而言之，改进教学思路、提升教学效果、达到课改需求是我们日后努力的方向，我们将本着从现有条件实际出发、整合教学资源、提高教师队伍素质的宗旨，在日后的教学实践工作中争取有新的突破。
论文作者:刘洪玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第362期
论文发表时间:2019/4/29
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