广东省惠州市第五中学 章丽群
中文摘要：在工作中，我们经常会遇到这样另类的学生，他们紧锁心门，不愿与人沟通，内心极端恐惧、自卑，渴望被关爱，可又不会用正常的沟通方式，结果往往事与愿为。这时，需要我们老师用智慧打开他沉睡的心灵，给予爱心，帮助他树立信心，让他的青春不再暗淡。
关键词：另类 紧锁 友谊 自信 用心感受
刚带完一届学生，学校又让我担任初三(13)班的班主任。这个班原来的班主任是教生物的，初二会考完，进入初三就没有生物这门课程了。学校综合考虑各方面的因素，最终决定让我带最后一年。由于缺乏基础的了解，我只好到原来的班主任何老师那，了解相关的情况。掌握了绝大部分情况后，何老师若有所思地说：“就有几个学生要你多花心思了，特别是小立这个男孩子，比较特殊，总是迟到。我也一直没能走进他的内心，挺让人猜不透，但人还是挺聪明的。你可能要多关注一下。”“小立”，我在心中默念这个名字，“你到底是个怎样的男孩子呢？”
开学第一周，班长跑过来汇报情况说，班级整体较平稳，就是小立迟到三次。虽然我心中早有预料，但没想到小立的迟到频率这么高。我让班长把他叫过来。小立中等身材，清秀的脸庞，高挺的鼻子，也算是个帅小伙了，就是低着头，背部挺不直，缺少阳刚之气。“最近怎么老是迟到呢？”我尽量和颜悦色的问，生怕严厉的语气会吓到他。他嘴唇嗫嚅着，欲言又止，眼睑低垂，不敢正视；双手紧握，并用力扯着裤边；脚在地面摩梭着。我用和蔼的语气鼓励他，希望他改正这个毛病，努力学习，争取考入重点高中。告诉他，老师对他有信心。渐渐地，他没有了最初的紧张，面对我的寻问，虽然仍是一言不发，但也能点点头，表达态度。谈完话后，我长吁一口气，感到心神俱疲。面对调皮的学生，我能根据他的出招，步步拆解，在这种斗智斗勇中享受到乐趣。可面对小立，我有点束手无策，他就像一块“墨冰”，总是低垂着头，一声不吭，心门紧锁，让人感觉如临一片深渊，看不到一丝光亮，你的努力，会被他无尽的黑暗所慢慢吞噬，而最终变成虚无。
我本以为，我对他的鼓励和期望会让他有所变化。可事实是，他照样迟到和你没商量。我只能把他归为是一个孤僻，不容易融入班集体的内向男生。可有一天，班上学生小A哭啼啼的跑过来申诉：小立莫明其妙地欺侮他。他没有得罪小立，只是从他身边过，小立就抬腿用力踢他，并说：“我就踢你，怎么啦，我就是看你不顺眼。”小A又反映：小立总是在其他课上会突然打断老师的讲课，插一句与课堂无关的话，也总是会无缘无故去招惹其他的同学。我感到有点震惊，是什么让他有这些出格的举动呢？
我决定找他的家长来学校，增加进一步的沟通了解。他的爸爸是个通情达理的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先进行自我批评，认为自己对小孩缺少足够的关爱，小孩的童年是与爷爷奶奶一起度过的，后来读小学时才接到身边来。父母对他也是百依百顺，从来没有打骂过他。可小孩就是话少，从来不与父母多说什么，如果稍微说重了，他就把门一关，不理你。迟到的问题也说了无数次，可每次叫他，他就是不起来，总是拖到一定时候，才去学校。唉，看来家长也拿他没办法了。
下了课，我就让学生去把小立叫过来，学生回来报告说，小立不肯来，我有点生气，这还没批评他呀，叫他都叫不动吗？脾气这么古怪？我又用严厉的口吻说：“把他叫过来，老师找他了解情况”。三番两次，他就是不来。我只好亲自出马，站在教室门口说：“小立，过来一下！”小立起身慢慢走出来，可他没跟在我身后，而是朝相反方向走去。这时，上课铃声刚好响起。小立仍义无反顾地朝那边走去，我有点吃惊。这小孩的心理承受力不会这么差吧，我只是稍微用严厉的口吻请他过来一下，就受不了？以后在社会上怎么立足！我赶紧让一学生劝他回来。可他仍自顾往前走，我只好跟过去，让其他学生回去上课。我拉住他说：“你去哪呀？老师只是让你到办公室谈一下，这样都请不动你吗？”他喃喃的说：“我要去德育处。”“好吧，那我带你去吧。”我扶着他走下楼梯，看到他脸色苍白，双腿无力，有一些站不稳，险些要摔倒。我心中更是纳闷不已。到了德育处，我跟德育处主任说明了情况，主任说：“那就让他先在我这，写一份说明书吧。”
过了一节课的时间，我估量着他应该写完说明书了，到了办公室一看，小立仍趴在办公桌上，在纸上涂涂画画，我拿过说明书一看，哭笑不得，纸上只写了一行字：“为什么老师的办公桌是复合板的，而主任的办公桌是红木的。”主任摇了摇头说：“我问了半天，他没说一个字，你还是带回去吧。”我开始沉思，这是一个多么特殊的小孩呀，是什么让他正当青春年少时，锁住自己的心灵，不让人去触摸呢？我下定决心一定要叩开他的心扉。
要想让小立有更大的变化，就是要让他感受到友谊。人最怕孤独，没有友谊如同生活中没有阳光。青少年时期更是渴望独立的阶段，朋友对他来说就显得尤为重要。我去找他身边的同学，与他走得近乎的同桌，动员他们帮助他、引导他，多给予一份关爱。慢慢地，小立喜欢和同学呆在一起，偶尔还会开开玩笑，同学们都向他投来诚挚、友好的目光。他也不会再去做一些出格的行为，以此来引起别人的注意了。他与同学的关系也越来越融洽，脸上笑容也多了，有时还会主动帮班集体做一些好事。看到这些，我由衷地感到高兴。
但我更愿意小立能够真正自信起来。要树立更大的信心，就是尽量帮助他把学习提高上去。课堂上，我总是有意无意地让他回答一些他能力之中的问题，当着全班同学夸奖他。课余让其他同学帮助他，携手并进。渐渐地，他回答问题的语气越来越坚定，越来越从容了，学习成绩也在不断地进步。迟到的次数也越来越少了。中考时，小立取得了优异成绩，考入了他理想的高中。我感到非常的欣慰。教师节那天，我走出校门，看到一个阳光少年，满脸微笑向我走来，向我鞠了一躬，道一声“老师好”。我定睛一看，原来是小立。我高兴地说：“几个月不见，长大了，变得成熟了。”他摸摸头，不好意思地笑着，腼腆中带着自信和阳光……
是呀，教学上我们讲究因材施教，班主任工作，我们更要得法。育人的工作，光有爱心是不够的，还要讲智慧，讲方法。特别是面对那些紧锁心门，不愿与人沟通的学生，我们切不可操之过急，应该先冷静地思考，用心去感受。我想起孔子的一句话：“人可信的是眼睛，而眼睛也有不可靠的时候，可以依靠的是心……”。我们眼睛看到的只是一些现象，我们要探求现象后的本质。学生有那些不好的行为时，我们不要一味地去指责、教育，我们要寻求背后真正的动机。面对那些另类的孩子，要用智慧打开他们沉睡的心灵，感受他们的内心，进行心灵的碰撞，给予爱心，帮助他们树立信心，让他们的青春不再暗淡。
论文作者:章丽群,,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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