高中英语课堂教学艺术，本文主要内容关键词为：课堂教学论文,高中英语论文,艺术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
英语教学既是一门科学，又是一门艺术。所谓艺术，就是要求教师对英语课堂教学的各个环节精心设计，使其日臻精致完美、行之有效、富于创造性和开拓性，能极大地激发学生的学习热情，调动他们的学习积极性和内驱力，并形成终身学习的能力，促进学生的可持续发展。随着英语教学改革的不断深化、上海市第二期课程改革的广泛开展以及新型英语教材的使用，研究和把握好课堂教学各个环节的艺术日显重要，它是提高英语教学质量、发展当代学生个性、促进学生主动发展的关键。本文从课堂教学的三大环节：导课、活动、结课来探讨课堂教学设计的艺术。
一、导课设计的艺术
常言道：“万事开头难”，“好的开端是成功的一半”。课堂伊始，如何创造一种和谐愉悦的气氛，较快地吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习的环境和状态是一个至关重要的问题，它关系到一节课的成功与否。笔者根据学生的特点，尝试了几种导课方式：
1.趣事畅谈
家事、国事、天下事，高中生可谓“事事关心”。他们兴趣广泛，尤其对新闻、时事、赛事、时尚和明星生活极为关注，但不同的学生兴趣不同。针对这一特点，笔者让学生自行组合，形成几个兴趣小组——时事政治小组、体育新闻小组、时尚兴趣小组、娱乐爱好小组，每天负责收集各自感兴趣的话题资料，并进行加工处理，于每周一、三课前5分钟进行交流。于是，伊拉克战后重建、SARS动态、人民币的走势、布莱尔访华、体育赛事、姚明、F4、贝克汉姆、罗纳尔多、布兰妮等都进入了我们的课堂，不仅大大丰富了学生的课外知识，锻炼了口语，而且活跃了课前的气氛。
2.开心一刻
当代高中生思维活跃，多才多艺。为了让他们的才华得到施展，我们每周二、五课前开辟了《开心一刻》栏目。它包括游戏、表演、歌曲、相声、小品等，形式不拘，但内容须紧密结合教材。如在学Modern Examinations一文前，学生们表演了小品：Ai,Examination!表达了他们对考试的恐惧和改革考试评价形式的愿望；在学Music一文前，学生们演唱了自己喜爱的英文歌曲：Yesterday Once More,Right Here Waiting,Don't Cry For Me Argentina等。学生们积极参与，编排了许多精彩节目，收到了寓教于乐、提神激趣的效果。
3.设疑导思
亚里斯多德说：“思维自疑问和惊奇开始！”教师通过巧妙的设疑，可制造悬念，激起学生的学习欲望，使学生由疑问到思考，尽快“入戏”。如在教学Suffering For the Beauty一文时，笔者首先提问：“Do you love beauty?What are more and more people doing in order to become more beautiful?”学生们回答：“Buy expensive cosmetics/Eat nutritious food/Get their body tattooed/Do aerobic exercise to lose weight”…我又问：“Besides these,what are they doing?”带着这个问题，学生很快开始浏览课文。
4.辩论激活
辩论使思想碰撞、心灵升华。高中学生尤其喜欢辩论，教师应努力为他们创造情景。以课文Man's Four-legged Friend为例，笔者拟定辩论主题：Do you think dogs are our friends?Why or why not?通过讨论，学生形成正反两方，开始辩论：
Pros:Dogs are our friends.
●Keep us company
●Do many jobs for us
●Be used in sports and police work
…
Cons:Dogs aren't our friends.
●Carry diseases
●Cost money and time
●Bring people to death with their bites
…
辩论气氛十分热烈，为学习下面的文章作了很好的铺垫。
二、开展课堂活动的艺术
当代中学英语教学提倡以任务为依据、以学生为主体组织教学活动。组织好每一项教学活动，确保每个学生能够参与并乐于参与是提高教学效率、确保教学成功的重要一环。笔者认为，设计和开展英语课堂教学活动要遵循四大原则：
1.活动要目的化、任务化
目的化和任务化的教学活动，就是以“学”为中心，有明确的目的、有具体操作要求和必要辅助材料的学习活动。要让学生明白为什么要开展活动、如何去开展、要完成什么任务等。课文阅读，教学活动一般分为阅读前(pre-reading)—阅读中(while-reading)—阅读后(post-reading)三个阶段来进行。阅读前——让学生搜集相关的资料，通过简单的问答、讨论等，让学生对所学内容进行预测或了解，为下一步阅读作准备。阅读中——通过skim-ming和scanning等一系列活动对文章进行整体和细节的理解。阅读后——对文章进行复述、改写、归纳以及对相关话题进行讨论、辩论。以Abraham Lincoln一文为例，阅读前，我让学生搜集了有关林肯的历史资料，课前交流：Lincoln was the president of the USA from 1860 to 1865.He came from Kentucky.When he was a young man,he studied law and became a lawyer.Later,he became President.When he was President,there was a civil war between northern and southern states…阅读中，我让学生通过skimming说出林肯生平中某些时段的年代或某些事件发生的时间：Childhood,Youth,First Term of Presidency,Second Term of Presidency和Death等；通过scanning找出细节，填写表格：
Abraham Lincoln
Childhood
Date of Birth:
Place of Birth:
Nationality:
Youth
Educational Background:
Working Experience:
阅读后，我让学生讨论：Without Abraham Lincoin,what would the American history be like?这样，学生对每一个步骤的目的和任务都一清二楚。
2.活动要情景化、角色化
情景化和角色化的特点是言、形、情融于一体，其核心是利用“言”、抓住“形”、进入“境”、激起“情”。教师在教学中应根据教学内容，利用多种语言与非语言的形式和手段来创造情景，让学生身临其境理解语言知识和内容，并积极探索和运用语言。在教学Accidents一文时，我让学生通过多媒体了解课文的内容：一名学生在上学途中，因赶时间，横穿马路，结果被车撞倒。之后，我为他们创设了两个情景，让他们进行表演：
●Suppose you are a reporter,interview the parents of the injured boy about the accident.
●Suppose you are the boy,tell the class about the lesson you've learnt from the accident.
学生很快选择了自己喜好的角色，真情实景地进行了表演。大家不仅运用和巩固了本课的语言知识，还受到了良好的思想教育。又如，我们在教学Metropolises一文时，让学生观看了几段介绍纽约、伦敦和东京名胜的录像，然后让他们分组扮演三地的游客，说说他们的“所见所闻”。学生们侃侃而谈，犹如身临其境。
3.活动要层次化、多样化
“以人为本”注重全体学生全面发展和个性差异的统一，是现代英语课程标准的基本要求。课堂教学活动必须面对全体学生，充分调动每一个学生的积极性，使每一个学生都投入各种活动，同时注重个体差异。因此，首先，课堂活动的设计要有层次性，要按照认知规律，即按语言知识—语言技能—语言使用的顺序逐步展开；在内容和形式上应有一定的梯度；活动要做到由简到繁、由易到难，逐步把以课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。如在教学Fire一文时，让学生“制定一个家庭火灾逃生计划”：①Find the fire hazards of the rooms of the house.②Correct the fire hazards.③Safety tips to make a house safe.④How to respond safely to home fires.培养学生的火灾防范意识和掌握一些自救措施，把课本知识与现实生活紧密结合，从而达到“为用而学，用中学，学中用”的目的。
其次，教师在分配活动、任务时应注意学生语言水平的差异，分层要求，多布置有弹性的活动。提高有语言特长的学生的活动梯度，让他们能更上一个层次；而对学习有困难的学生要降低活动梯度，让他们经过努力也能完成任务，体验成功的喜悦。
再次，课堂活动要多样化，要丰富多彩，避免“独角戏”和“大合唱”等活动形式。教师要挖掘教材，紧密结合教材内容开展各种活动，如group work,pair work,group discussion,debate,seminar,survey,game,competition等，提高每一个学生的积极性、认知能力和运用语言的能力。例如我们在进行词汇教学时，开展的活动有：单词接龙、词语竞猜、大话词语、词语活用等。以green hand一词为例，让学生进行了词语扩展活动，如green-eyed,green-back,green corn,green apple,green cheese,green belt,green fingers,green horn,greenhouse,greenroom,a green old age等，还开展了词语竞猜活动：
●My maths teacher is a young man green from school.
●Do you see any green in my eye?I'm not so green as to believe what you said.
●Helen Seems to have a green thumb and now she is in the green tree.
●The car almost hit Mary while she was crossing the street,and she was green around the gills because it came so close.
●In American political elections the candidates that win are usually the ones who have green power backing them.
●Lei Feng passed away,but we shall always keep our memory green for his devotion to duty and to the cause of our Party.
学生在这些活动中不知不觉地掌握了词语，不会感到词语学习枯燥乏味。
4.活动要有拓展性、创造性
教师在设计教学时，要给学生思维活动留下空间和时间，彻底改变那种封闭式的、满堂灌教学。教师要充分利用教材所蕴涵的丰富的创造性因素，开展相应的活动，培养学生的创造思维能力。可以抓住语篇中的“扩展点”进行补充及延伸，抓住语篇中的“差异点”进行联想，抓住语篇中的“重点”进行概括性思维和深层次思维的训练，抓住语篇中的“疑点”进行评价能力和批判性思维能力的训练。如在学习A Hidden Power一文后，我提出如下问题：“What can we learn from Madam Curie?”学生经过讨论、交流，用3个d开头的单词进行了恰如其分的归纳：dedication,determination,diligence。再如我们在学习Volunteers时，结尾有这样一句话：Helping others is one of the happiest things in the world.我问学生：“Do you think so?How do you understand the sentence?”很多学生都举例说明了自己的体会，不少学生还给出了很多精彩的句子。如：
●Helping others is the Chinese traditiona virtue.
●Good is rewarded with good.If you help others,others will do the same for you.
●It's more blessed to give than to take.
●Kindness is the golden chain by which society is bound together.
三、课堂结尾的艺术
课堂小结如同一出戏的闭幕式，如果“表演”得当，可以让学生达到“惟恐聆听之不同，不知铃声之既响”的境界。在备课时要精心设计课堂小结，或通过发人深思的结尾语言，或归纳总结、强调重点，或留下悬念、引人遐思，或新旧联系、铺路搭桥，突破课堂教学的时间和空间的局限，使教学艺术进入启思激情的意境。
1.归纳法
英语教学要讲究效率，在一堂课结束前几分钟让学生对所学的知识进行总结和归纳，是提高课堂教学效率的有力措施。例如，我们在复习形容词时，讲到多个形容词修饰名词的排序，通过举例说明、实践练习，最后学生归纳提炼成一句话：“美小圆旧黄，法国木书房”，非常便于记忆。在学习School Education一文时，通过阅读讨论，学生在课结束前几分钟归纳了传统教学与现代教学的不同，从而对学校教育的发展一目了然。
2.悬念法
一堂成功的课，也可以设悬念而告终，使其课虽已尽，意犹未尽。教师可根据知识的系统，承上启下地提出新问题。如，我们学习了Hacking后，结课时我留下疑问：“Do you know the famous computer hacker named Kevin Mitnick and a teenage hacker Jeffrey Lee Parson?What did they do to the computers?What are their final results?”让学生课后查找。这样，不但激发了学生新的求知欲，而且丰富了学生的课外知识。
3.讨论法
课堂教学在接近尾声时，学生往往感到疲劳，注意力开始分散。这时适时开展讨论活动，既可调节大脑，又可强化知识的理解和技能的巩固。如在学习Gambling一文接近尾声时，我要求学生讨论：“Can you give examples to show how much harm gambling does to our society?What lessons can we learn from these examples?”学生讨论积极，课堂气氛十分活跃。讨论后，各组派代表进行了汇报：
Gambling——
a social evil;
injurious not only to the individuals but also to the society;
discourages habits of industry;
throws a man and his family into misery;
ends up in theft,robbery or in crime of vio lence
…
并纷纷表示：We will never develop the habits of gambling.We must tell people to stay away from gambling…
4.评价法
评价，可以是对教师本节课的评价，也可以是对所学内容的评价。通过评价法，教师可及时了解课堂教学的成功与不足之处，扬长避短，不断改进和更新教学方法，以满足不同层次学生的需求，让课堂教学尽善尽美。学生对课文的理解不应仅停留在课文的表面信息，教师要善于挖掘字里行间的深层含意，努力培养学生正确的人生观。如我们在学习Michelangelo一文后，结课时我给学生提了两个问题：①What leads to Michelangelo's success?②What valuable virtue does he have?以此引导学生对Michelangelo的优秀品质进行评价，并鼓励他们要刻苦学习，锲而不舍，以获成功。
5.拓展法
拓展法就是将课内知识向课外延伸，扩大学生的知识面，培养学生的想象能力、发散思维能力和创新能力。如在学习Metropolises一文后，笔者问学生：
①What are the outstanding points and negative points of our city—Shanghai?
②What do you think we can do to improve Shanghai's image?
学生给出了以下要点：
Outstanding points:
●as the Pearl of the Far East
●with many skyscrapers,new residential areas and business centres
●with many places of interest:the Oriental Pearl Tower,the Bund,the tall buildings,and so on
Negative points:
people's poor manners,air pollution,overcrowded buses and traffic jam…
Suggestions:
●reinforce the construction of social spiritual civilization
●shut down factories with heavy pollution
●encourage people to ride bicycles instead of driving cars
●more underground should be built…这不仅强化了学生对书本内容的理解，而且让学生把所学的知识运用到实际中来。
总而言之，教师要不断提高自身素质，努力去探索和创新课堂教学艺术，让英语教学达到一个理想境界。