河源市职业技术学校 广东 河源 517000
摘要：会计学习毕竟将来要面对的是实践，而体验式性教学恰恰就是让学生去动手，去体会。本文会根据中职会计教学中的实际情况，简单的阐述体验式教学对中职会计教学的影响，分析在中职会计教学中体验式教学该如何被应用，怎样达到最好的效果。
关键词：体验性教学 中职 会计教学 具体应用
体验式教学就是教师为了实现学生可以更加深刻的掌握教学的具体内容，而采取的一种教学方法。教师通过营造跟本课文有关联的教学情景，进而引起学生对学习内容的兴趣，使得学生可以快速的进入本课学习。现在在职中教学中，体验性教学越来越受到学生的欢迎，教师在教学当中可以适当的采用这种教学模式，本文概括的叙述在中职会计教学的体验式教学的基本现状、积极作用和体验式教学在实际教学中要改进的地方。
一、中职会计教学的基本情况
1.理论教学和实践教学相错位
一般情况下，中职学校的学生实习是在最后一年，而在以前几乎没有什么机会会在社会当中实践。教学的基本模式就是教师教授理论知识，学生在下面理解、记录内容。这种教学方式就会使学生在实习当中没有实践经验，出现很难把理论知识和实践相结合的问题。
2.教学模式和社会需要不对称
在会计教学中，教师教学大多数是只重视理论知识，不关注实践内容，这一模式造成学生一直是被动的学习知识，而具体的实践能力降低。长时间的这种教学方式打击了学生的积极性，阻碍了学生综合能力的培养。
3.教学模式没有与时俱进
会计的专业内容特别抽象，不容易去理解，传统的教学模式却没有与时俱进，导致学生的积极性不强，使得教学质量不高。学生在单调的教学模式下，去理解专业内容不是一件简单的事情。
因此，为了可以提高学生的学习效率，必须改变这种教学方式，体验性教学就要在会计教学中实行进来。
二、体验性教学在中职会计教学的影响
大部分教师使用的教学模式是注重理论，而体验性教学能够补充传统的不足，达到增强在教学中的学习效率。现阶段在中职学校会计教学中最突出的问题是理论和实践的错位。教学中采用体验性教学能够通过教学情景的再现等许多教学方法来实现，这一模式可以把社会要求和专业知识相结合，真正做到学可以用。
开展体验性教学，可以通过学生企业实习，教学场景的创设等多种教学方法让学生到认识到实践的重要性，结合社会现代化对中职会计的要求，逐步养成合理运用所学理论知识的操作能力。
三、体验性教学的具体应用
1.合理设计教学目标
体验性教学方式更多的是偏向对学生整体的培养，比如增强情感、培养专业知识以及实际的能力等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在设计学习本课教学目标时，教师不仅要关注专业知识，还有培养学生建立正确的人生观、价值观以及实践的能力等。总的来说，就是要对学生进行全面的培养，能够让学生各个方面都得到充分的发展。
2.把体验性教学带入到教学中
在教学中应用体验性教学，运用这一新的方式提高学生的兴趣，增强学习的效果，能够把理论和实践相统一。在关于税务教学当时，安排小组学习，让学生可以自主探讨、找到困难，并可以解决困难，例如在网上进行查找、运用知网和通过研习论文等方式。像对账部分，教师就可以采用真账练习的方式。总的来说，应用体验性教学的方法有很多，教师可以根据教学内容进行设置，引导学生的兴趣点，使得课堂可以理论和实践相结合。
3.体验式教学在会计教学中的具体安排
（1）课前准备
课前准备，即教师在教学之前，通过教学内容找到一些在课堂上需要运用的教学材料，主要是激发学生的主动性和积极性。如果教师想要进一步扩大学生的参与度可以通过安排任务的方式和学生同时进行备课。课前准备：第一，要定好本课的教学目标；第二，根据会计专业的教学重、难点内容，教师设计教学情境；第三，想办法让大部分学生参与进来。体验性教学就是通过师生一起努力，提高学生的学习效率，强化学生的实践、自学能力。
（2）情境设计
教师引导学生参与到设计的情境当中，让学生认识到在实践中的困难。教师设计情境不只是一种教学的方式，更是为了提高学生的积极性。学生在教学情境中，教师不要过多参与，当学生真得难以解决时才要给他们提供思路。学生在设计的情境中，能够通过发现问题、解决问题，到达了学习本课、理解本课的目的，也增强了学生的动手和思考能力。
（3）学生体验
学生体验最为普遍的方式是安排小组进行学习。把学生分为不同的小组，让学生可以自由的探讨，期间教师可以进行适当的指导。比如：学习税务知识，安排每个小组中有四名学生，各自扮演角色，教师提出问题之后允许小组成员根据自己的角色找到方法，最后组内讨论进行总结。学生在体验当中最重要的是凸显学生的主体性，学生可以在小组讨论中促进对会计学习的兴趣，增强学生的实践能力。这种真真切切的体验，能够让学生更加深刻的理解知识，并可以延长学生对知识的记忆。
四、体验式教学在实际教学中要注意的问题
体验式教学是现在比较前沿的教学方法，在具体教学当中具有操作性，并具有不少的优势，但在教学过程还要注意一些问题：
1.学生是教学的主体，教师是主要是引导学习思路
应用体验性教学模式，教师一定要有深厚的专业知识以及解决具体问题的能力。教师在应用这一模式中，一定要强调学生是教学的主体，所有使用的手段都是为了提高学生的学习质量，不能为了运用体验性教学模式而应用，这样就失去了最终的目的。
2.提高学生理解能力、学习能力
现在社会的学习不能够只停留在理论知识上，也要通过学习专业知识，同时增强其他方面的能力。因为学生本身就具有千差万别，教师就要能够做到深入浅出，使得理解能力差的学生也可以理解专业知识，且提高学生的理解能力。为了真正实现学生能力的提高，教师可以运用多种教学方法，像仿真银行系统、税务系统等体验式教学，都能够培养学生的实践能力和学习能力。
五、小结
现在对于中职会计教学来说，最好的教学方式就是体验性模式，这一种方法可以把会计教学的具体情况和学生之间的差异相结合，灵活的应用体验性模式，才能够进一步提高学生的学习质量，培养很多可以适应社会的人才。因为每次上课的内容都是不一样的，所以教师要根据具体的课堂目标来设计体验的方式，不能够为了使用这一模式而牵强附会，最终的效果也不会特别好。
参考文献：
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[2]黄海燕.浅谈体验性教学模式在中职审计教学中的应用[J].科教导刊，2014（8）.
[3]于盼盼.情景模拟教学法在会计教学中的应用与实施策略[J].青春岁月，2014（14）.
论文作者:江丽云
论文发表刊物:《成长读本》2017年9月总第21期
论文发表时间:2017/12/6
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