摘要：作为一名合格的小学数学教师，应该在日常教学中注重互动性课堂的构建与强化，重视以学生为教学和学习主体，加强师生之间以及生生之间的互动，不仅要分享和交流彼此的想法和建议，还要分享彼此的思路和观点，达到互动性课堂“师生互教互学”的教学目标，促进小学数学课堂教学内容的知识共享和共进。
关键词：小学数学互动教学策略探究
传统的讲授式教学受应试教育影响，重灌输式讲授，轻启发式教学，过度强调接受与掌握，使学习成了纯粹被动接受、机械记忆的过程。互动式教学强调学习内容以问题的形式间接呈现，学生在教师的引导下经历观察、猜测、实验等学习过程。在这一过程中师生之间、生生之间相互讨论、交流、争辩，互动频繁，思维不断碰撞，整个学习过程生动活泼，学生的学习积极主动，除了知识在不断积累外，学生的主体性得到发展，个性化能力得以形成。
一、尊重学生主体性，构建和谐数学课堂
学生是一个独立的个体，每一个学生都有自己的个性，都希望得到别人的尊重。因此，在小学数学教学中，教师要转变传统的授课思想，在课堂教学中尊重学生的主体性，给予学生更多的自主性，鼓励学生积极踊跃地参与课堂教学活动，提高学生的学习信心，构建和谐的学习环境。只有这样，学生才会愿意主动与教师、同学进行互动，才能勇敢地表达自己的想法，才能不断纠正自己错误的学习行为，形成良好的学习习惯，最终实现提高学习成绩的目的。在当前素质教育的大背景下，学生在课堂中的地位越来越高，教师对学生的主体地位也越来越重视。因此，在小学数学教学中，教师要尊重学生的主体性，加强与学生的互动，积极主动地与学生交流学习和生活中的问题，构建轻松和谐的学习氛围，使学生感受到数学学习的乐趣，体会到数学课堂的魅力，从而促进自身学习效率的提升。
二、运用互动式探究方法，引导学生积极探索
问题设计是小学数学课堂不可缺少的重要部分，科学设计数学问题对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习主动性、促进学生思维能力的提升具有重要意义。因此，在小学数学教学中，教师要科学设计数学问题，并引导学生对问题进行积极主动的探索，在问题的探索和钻研过程中开发学生思维，提高学生的思维能力和数学解题技能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在以往的小学数学教学中，教师多采用设问和一问一答的提问方式。这种方式并不能很好地激发学生的想象力，有碍于学生学习兴趣的激发。因此，在小学数学教学中，教师不仅要科学设计问题，还应该运用互动式的问题探究方法，引导学生积极主动地对问题进行探索，从而促进学生数学思维的开发。
三、在课堂授课中增加互动游戏环节，提升课堂的有趣性
喜欢游戏是小学生的特点，相当一部分小学生都不是很愿意进入到学习之中，其主要原因是教师的授课方式存在一些缺点，无法完全吸引学生的注意力。因此，小学高年级数学教师应当分析学生的具体学习现状，在课堂授课过程中加入一些互动游戏的环节，让学生在进行游戏的同时感悟知识，调动学生的学习热情，推动学生参与到互动学习之中。例如，在课本学习“比例”相关知识的时候，教师可以将互动型的趣味游戏编排到课堂授课中。可以带领学生到课外操场上展开互动游戏，让全班同学分为三个组，每个组的学生都要通过教师要求的比例去排队。比如每个组中都有16名学生，教师要求的比例是3∶1，那么这两个组的学生就要尽快站成12人队和4人队。最后教师对这三个小组站队的正确情况进行统计，正确率最高的组获胜，并且能够得到奖励。通过这种互动趣味游戏，能促进教师与学生之间的有效交流，增强互动教学的水平。
四、对问题进行分组讨论，增强互动学习的积极性
分组讨论问题是一种高效的学习形式，也是一种广泛运用的授课方式。教师可以把全班学生分为几个组，给每位小组分配不同的任务，小组内根据任务进行讨论交流。这样学生就可以通过互动交流对问题进行激烈的讨论，增强互动学习的效果。通过分组讨论的形式，能够改变教师一人授课的课堂模式，提高学生学习的参与度，使得学习氛围更加浓厚，促进学生学习热情的不断提高。例如，在课本中进行“负数”知识的学习时，教师可以在授课过程中根据要学习的内容提出课堂讨论问题：“负数在日常生活中的具体运用有哪些？负数在不同运用中的实际含义是什么？”在学生进行思考之后，教师对学生进行小组分配，讨论这些问题并举出实例。在小组学生对问题讨论时，可以根据学生出现的问题进行指导。
总之，在新课程改革下，小学数学教师要树立以学生为本的理念，遵守启发性、主体性、实践性等原则，从学生掌握数学知识的实际情况与学习能力出发，积极运用情感互动、换位互动、知识互动、生生互动等互动教学策略，充分发挥学生在课堂的主体作用，引导学生巩固数学知识，培养学生思维能力，促进学生身心全面发展。
参考文献
[1]王婉虹 如何提高小学数学教学互动的有效性[J].都市家教月刊，2015，（12）。
[2]陆卫华 浅谈如何提高小学数学教学互动的有效性[J].新课程导学，2013，（03）。
[3]孙建花 小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国校外教育，2017，（14）。
论文作者:刘忠亭
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 小学数学论文; 课堂论文; 主体性论文; 数学论文; 《素质教育》2019年4月总第304期论文;