摘要：党的十九大报告把“坚持社会主义核心价值体系”作为新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一，不断增强意识形态领域主导权和话语权。本文将浅析社会主义核心价值体系引领高职校园文化建设存在的问题，推动教育教学改革，努力实现“将社会主义核心价值体系融入高等教育全过程”。
关键词：社会主义核心价值体系；校园文化建设；引领
社会主义核心价值体系是凝聚社会共识的“最大公约数”，是对社会主义价值和本质认识的深化。高校作为深入贯彻学习社会主义核心价值体系的重要阵地，是大学精神风貌的主要体现，是大学文化建设的主要内容。一直以来，高校校园文化建设取得了可惜的成绩，但也普遍存在建设水平参差不齐、目标方向不清晰、建设模式简单重复、内涵式发展有待提高等问题。本文主要从社会主义核心价值体系引领高职校园文化建设的必要性、发展现状以及现存问题等展开论述。
1.研究现状
自1980年起，我国对价值观教育的研究逐渐涌现，研究内容主要涵盖三大方面。
一是研究社会主义核心价值观的内容阐释、培育与践行。二是研究高校校园文化的内涵、问题和对策。三是协同研究社会主义核心价值观与高校校园文化建设。该项研究取得了不少成果，在相关基本概念的厘清、传播载体的树立、培育方法的总结、相互关系的明细等方面，为我们打下了坚实的理论基础，但也存在几方面的不足：：一是诸多研究仅限于理论讨论和分析，没有深入调查和了解，存在理论实践“割裂”的现象；二是对有关途径、方法、载体等方面梳理不够深入，没有探索出切实可行的引导模式。
2.研究意义
用社会主义核心价值体系引领校园文化建设，是加强高职高专校园文化建设的发展趋势，是加强大学生思想政治教育的必然要求，具有重要的理论和实践意义。
2.1理论意义
社会主义核心价值体系是我们党做出的重大理论创新之一，理论界对其的研究较多，但是如何将社会主义核心价值体系 “引领”具体发展的研究却比较罕见。
高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。这就要求我们要思考如何用社会主义核心价值体系引领校园文化建设，形成切实有效、可推广复制的新模式，帮助青年学生扣好人生的“第一粒扣子”。
2.2实践意义
一直以来，高校校园文化建设取得了可喜的成绩，但也普遍存在建设水平参差不齐、目标方向不清晰、建设模式简单重复、内涵式发展有待提高等问题。探索社会主义核心价值体系如何引领高职校园文化建设，在实践上将有利于加强高校思想政治教育，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。
3.研究内容
为了更加全面科学地把握当前高职校园文化建设以及社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的现状，本研究设计并发放“社会主义核心价值体系引领高职校园文化建设”调查问卷，进一步梳理社会主义核心价值体系在校园文化建设领域落地落实取得的成绩和存在的问题。
通过发放调查问卷，调查师生对社会主义核心价值体系的了解、所在学校（院系）校园文化建设情况及社会主义核心价值体系引领校园文化建设情况。本次调查，回收有效问卷462份。其中学生问卷387份，教师问卷75份。
在学生中，58.06%的学生能够记住社会主义核心价值观的内容。学生认为社会主义核心价值体系在融入校园文化建设的过程中，主要存在四个方面的问题。一是“学生参与的积极性不高”，二是“活动形式主义重，缺乏吸引力”，三是“经费不足”“领导、老师不够重视”，四是“没有形成整体效应”“‘引领’的活动欠缺思想性和创新性”等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
在教师中，78%的教师能够记住社会主义核心价值观的内容。教师认为社会主义核心价值体系在融入校园文化建设的过程中，主要存在四个方面的问题。一是“活动形式主义重，缺乏吸引力”，二是“学生参与的积极性不高”，三是“没有形成整体效应”“‘引领’的活动欠缺思想性和创新性”。
根据前期的文献研究以及问卷的数据分析，本文梳理出社会主义核心价值体系在校园文化建设领域主要存在一下问题。
（1）强化目标引领但不同程度缺乏深度融合
高职院校在探索社会主义核心价值体系引领高校校园精神文化建设的过程中，都非常注重社会主义核心价值体系的培育与弘扬，但也存在着明显的不足，主要表现在：一是社会主义核心价值体系与原有的校园文化底蕴脱节。二是“引领”工作形式单一，没有形成整体有效的培育效果。三是在“引领”工作中，缺乏主题性、缺失主体性。
（2）建立制度保障但不同程度欠缺联动机制
主要表现在：一是顶层设计不够，学校重要制度融入元素不明显。缺少对社会主义核心价值体系引领校园制度文化建设内容和目标的顶层设计，在学校章程、学生培养制度、教师评聘制度等重要制度中融入社会主义核心价值体系的元素还不够，而且相互之间的制度关联度也不够。二是组织协调不到位，没有形成联动的制度体系。三是没有形成完善的保障机制。在实际工作中很难设置专门的强力部门来推动社会主义核心价值观的融入工作，一般都是党委领导下的分部门落实的模式，这样必然导致落实的力度不足。
（3）重视网络媒介但不同程度缺乏强力吸引
随着“互联网+”时代的来临，各高职院校抓住了新的思想政治教育阵地，通过多种形式弘扬社会主义核心价值体系，但仍存在些许不足。一是手段单一，创新不足，缺乏感召力。在社会主义核心价值体系引领校园行为文化活动中，相当部分高校只局限于简单的“读读”、“讲讲”、“写写”、“画画”，没有着力探索高品位、高内涵、高投入、高附加的文化活动，活动形式单一、陈旧，活动效果自然是不尽如人意。二是新媒体平台发展水平参差不齐。在开展社会主义核心价值体系引领校园行为文化活动时，基本上是由学生工作部门牵头开展的，活动数量虽然多，但由于不是学校层面组织的，在人力、物力的投入很难持续保障，师生参与程度也不高，自然难以形成有学校特色的、影响广泛的、能长期坚持的活动品牌。三是线上线下联动协调体系有待完善。高校教师作为高校人的主体力量，是“引领”工作的组织者和参与者，但高校教师中除了辅导员、党团行政干部和思想政治课教师由于工作原因参与的多外，其他群体高校教师参与的活动较少。
4.研究结论
总体来说，十九大以来，尤其是习近平同志在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话以来，各高职院校更加重视意识形态教育，进一步探索社会主义核心价值体系的铸魂育人功能。但也普遍存在学生积极性不高、活动缺乏创新性、联动机制不足等问题。因此，我们应深度剖析原因，探索社会主义核心价值体系引领高职校园文化建设的新模式，引导广大青年学生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”。
参考文献
[1]陆岩.依托校园文化平台推进社会主义核心价值体系大众化研究[M].哈尔滨工业大学出版社，2013:5-15.
[2]陈志军、浦解明、左益.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程研究[M].光明日报出版社，2019:89-92.
[3]费从军.马克思主义人学视域下社会主义核心价值观探析[J].求实，2015(1):112-114。
[4]左妮红.核心价值观培育的制度文化建设路径——以高校为例[J].学术论坛，2016(2):76-79.
作者简介：谭恒（1989.11-），女，山东潍坊人，硕士研究生，工作于潍坊职业学院，职称助教，研究方向为英语语言文学与英语教学；
褚志梅（1963.04-），女，山东潍坊人，本科，工作于潍坊职业学院，职称教授，研究方向为英语语言文学与英语教学，学生思想政治教育。
论文作者:谭恒 褚志梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月53期
论文发表时间:2019/11/27
标签：体系论文; 价值论文; 核心论文; 校园文化建设论文; 一是论文; 高校论文; 学生论文; 《知识-力量》2019年11月53期论文;