河北省邢台市特殊教育学校
摘要：教育心理学有分析认为“对学生人生影响最大的是同班同学，而不是老师”，课堂上同学间的信息沟通比师生交流往往更简捷亲和，更少沟通障碍，从而更易为学生潜移默化中接受和反馈。老师参与过程中扮演适当的角色予以引导，可以更大程度发挥积极沟通的正面影响，避免负面沟通效应。犹如乐队各方面有统一指挥，才能演奏美好的乐章，而课堂互动中老师的自我角色设定与发挥则比预设好的指挥更灵活，内容更丰富，更具适时性。
关键词：课堂；同学；沟通
同学间交流互动或者被授课传达某信息适时激发，或由于课堂提问不同见解自然形成，或经由准备课堂讨论中语言传达，或由于某局部情境激发的语言或非语言的信息交换，形式灵活多样。比如教授《卖火柴的小女孩》课堂上老师说“小女孩比小凡卡更凄惨”，不少同学发言表示认同，一位凝思皱眉的学生被点名后说“可是小女孩痛苦结束了，凡卡的还很漫长”，方才发过言的也说“小女孩找到的温暖更浪漫幸福”，马上有声音说“那是幻觉！”老师问“那这到底是不是温暖”，同学意见不一，一位很少发言的同学犹豫说“似乎不是，但当时确实是”，有学生窃笑，老师非常肯定说“对！正是这似真似幻的最后束束光焰，微茫朦胧，没有让我们感到一丝暖意，反而越来越真切感受到小女孩凄惨可怜，和迫害之深，这正是文学比衬烘托手法的经典运用。”可见课堂同学间互动无时不在，驾驭疏导这些信息流也非轻松之举。
同学课堂沟通往往有既成的大概模式，比如某生偏爱发言，某生是稻草人，有些爱跟风，有些思路开阔，有些大胆随意，有些则审思慎言，老师应引导他们良好高效和有利于每位同学身心成长的沟通模式，努力使每位同学扮演适合个性成长的大致沟通角色，即有每个人的人格设定，有较好的人设，才有和谐丰富的信息沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如讲授《钓鱼的启示》中当讲到放掉大鲈鱼时，老师问“这是不是太可惜了”，有同学主动发言“对，死心眼儿”，引发窃笑，老师说“看来父亲太傻了是么”，一位凝思良久的同学说“不，父亲想要是龙太子变的大金鲤”，老师说“到底舍还是得”，第一位发言的说“喝舍得酒品味舍得”，当下议论纷纷，老师总结说“旗鼓相当，看来各有道理，那没表态的同学呢”，一位迂讷的同学被提问说“不知道，其实钓没钓到顺其自然”，老师提示说“是品味自然”，一位善于总结的同学说“对，钓鱼重在钓，而不是鱼，钓的过程可以品味很多道理和感悟”，老师赞赏，并出示《钓放皆乐图》，并近一步总结了问题的启示。
引导课堂间同学沟通除了厘清人设，构建好的人设平台，还应引入适当的奖惩激励措施，对发言多且准确的同学予以奖励，反之则给予一定形式的负激励激发其积极沟通的习惯。比如学习七绝《咏柳》，分析其中的修辞手法，此问题需要一定分析，对分析全面同学可予一定激励，如叶子标本书签等，对懒得细致分析者可责令其为教室制作柳条或白菜花瓶装饰等，成绩总伴随激励。对于低年级自律尚需自觉的学生，需要适当限制其散漫离题的发挥，以保证良性有效沟通，可以用适时总结，适时制止负面沟通而后启发新思路，转移群体注意力趋同等方式。比如学习《课间十分钟》，讲到课文中各种课余活动并要求同学分享时，很可能出现“课堂如课间”情形，老师可以大声问“现在是课间么”，沉着冷静说“现在是课堂，请充分享用课堂十分钟”，同学自然就会安静了。
良好的同学间沟通可以为每位同学成长带来积极明显的正向效应，促使自我人设过低从而缺乏沟通的学生向乐于沟通善于沟通转变；可以使课堂沟通更流畅高效，明显提高整体成绩；也培养了同学团队意识，社交沟通能力，和社会适应能力。教育学家霍姆斯基认为“对孩子成长起决定作用是他周围的人”，现代教育心理学越来越认识到良好学生间沟通对学生社交沟通能力提高身心健康成长等有举足轻重的意义。此外，课堂同学沟通可以启发老师教学新思路，启示创新教育方法，不少老师有这样的感叹，即精心准备的教案课堂上反应寥寥，而漫不经心想起的教课内容却引起意外强烈的反响，这是由于老师没有充分站在学生立场看待理解教学内容，需要更多沟通中寻其所好，因时制宜，因势制宜，因材施教。参与同学间沟通可以发掘不少新点子新方法。例如《秋天的雨》令人秋思连翩，一名同学有感发言“秋雨很凉很哀愁，不是课文中那么蓬勃可爱”，有同学附和“秋雨是哀伤的眼泪”，有说“是天使的舞蹈”等等；再如学习《刻舟求剑》时有同学回答“能捞到剑，因为刻舟是拖延症发作，该类患者记忆力好，记得掉剑的地方”，有回答“没说捞剑时不把船划回老地方啊”，甚或“刻舟时船正在泊位”等等，对学生的回答不必务求准确，只要富于创新有新思路的解答，都应大胆肯定和鼓励，这往往使老师脑洞大开自叹不如，相比于老师的讲课“雪化了是水”，孩子回答“雪化了是春天”，难道错了吗？青胜于蓝，正是老师最应该明了的一点。
参考资料：
1、苏霍姆林斯基，《把整个心灵献给孩子》——天津人民出版社。
2、丁家永，《教育心理学》——广东高等教育出版社。
论文作者:贾少峰
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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