中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-173-01
唯有智慧型教师才跟得上日新月异的形势，以渊博的学识和专业的水准奠定坚实的知识根底，培养勇于探索、勇于创新的精神，唤醒沉睡的潜能，点燃人生的梦想，塑造美好的心灵，坚定崇高的信念，为梦想插上腾飞的翅膀。那么，怎样才能做一个有智慧的教师呢？
一、教师的人格智慧
只有热爱生活的人才会更热爱工作。看到朋友圈里的同行们，假期里晒出的郊游旅行，美食攻略、扮美妆靓，调皮的逗趣与闲情……我都着实高兴。教育者的心是充盈而幸福的，输出的教育才是善意与富足的。吃苦耐劳，踏实苦干不意味着灰头土脸，邋里邋遢。如果教师始终都是一群灰头土脸的奉献者，那么教育的意义就要大打折扣。
所以我希望老师们展现给学生的是美丽得体、自信阳光、积极向上的一面。希望大家首先做一个热爱生活的人，其次一定要热爱自己的工作。教师这门职业，没有回报是常态，偶有回报很欣喜。所以，我在孩子们面前从来都不抱怨，不碎碎念，不退缩。也尽量将自己的形象打理，连同自己的办公桌。水来土掩，兵来将挡。活多有活多的解决办法。所有优秀的人都有相似的品格，其中必备的便是热爱其从事的职业，一往无前，艰难也是勋章。你要经常开心，见到学生才开心，这样才能享受你的工作。咱们北京路中学的老师都做到了这一点，各个都是帅气美丽自信大方，端庄得体，不仅热爱生活，更爱热爱自己的工作，就是这样的一群人，一群用生命在做教育的老师们。他们才是一所校园里最值得景仰、最值得珍惜、最值得投资、也最值得开发的宝藏。
二、教师的教学智慧
智慧创设，营造氛围，让学生享受快乐。
我国古代著名教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。苏联教育家也说过：“教育的第一条件就是快乐。”可见，快乐能保证一个人学习的过程中充满激情，这也是新课程的一个最基本的理念，就是尽所能的让每一个学生在快乐教学情境中享受学习的快乐。那么，在新课程理念下就需要教师去指挥创设愉快的氛围，让学生享受快乐。
1、让课堂充满情趣。
兴趣是最好的老师。先有兴趣，后有热情。要把一堂课上得“学生全神贯注、面带满意的笑容、津津有味、跃跃欲试”，使课堂成为学生学习的乐园，教师得改进教学活动，使课堂过程充满情趣和动力。课堂教学要想达到激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。如果课堂上有学生有小动作、开小差，那一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
譬如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，我采用了综合实践活动课的方式，课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：将这篇童话故事改变成适合表演的剧本；根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容；根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作。为了能够准确把握人物的性格特点，学生们反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，高质量地达到了设定的教学目的；为了表演好节目，小组同学人人主动、热心地参与讨论、改编和排练，提出改进意见，收到了合作学习的高效。而作为教师的我，却在课堂上充当了一个欣赏者、评价者的角色，起到穿针引线的作用。
2、作为一名教师要有同理心。
同理心就是换位思考，设身处地地为他人着想。我们教师能抱有同理心，教学，管理中就比较容易找到解决问题的方法。尤其在发生冲突和误解时，我们如果能够把自己放在对方的处境中想一想，也许就可以了解到对方的立场和初衷，进而求同存异。同理心也是教育的一种有效的技巧。一定要富有爱心，要宽容，要善待每一个学生要善于发现学生的闪光点，要走进学生的心灵。
要充分认识到学生的年龄特征和个体差异，善待他们的不足和缺点，多一些善意的鼓励，少一些严厉的责罚，用老师特有的人格魅力去感召学生，引导、帮助他们不断进步。作为教师，就要有“亲其亲，子其子”的工作态度，这里的“其”是指学生家长，也指教师本人，这样，才能把教师当做忠实的事业而不仅仅是赖以谋生的职业。没有这样的育人态度，心浮气躁，是享受不了教学过程的乐与忧的，当然也不会收听到自己心灵的音符的。
3、要有耐心，学会等待。
等待是教育的必备状态，而且是一个极其漫长的过程。我们尽可能做的，就是进我们最大的能力缩短过程的时间，让学生们都得得到自己最大的进步。
智慧的老师，具有较高的教学机智，有很强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变，在学生的质疑问难中对答自如，显示出高度的教学智慧和教学风格，是智慧型教师最外在的表现，可以向书本、他人、网络、案列学习，不断充实自己。
三、教师的管理智慧
学生管理不仅仅是班主任的工作，更是每位老师都必须具备的能力。班里的每个孩子对于班级来说可能只是四十分之一，但对于他的家庭来就是百分之百，容不得半点马虎懈怠，这关系到几十个家庭的希望和未来。因此，我们每个老师都要把“教书育人”放在第一位，增强工作责任心，严爱相济，时时为学生着想，在教学中，结合教材的难度和学生的实际水平，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。尽最大可能促进每一位学生的发展。
其实每个孩子都有很多优点和长处，教育就是要将这些优点和长处守住守住再守住，强化强化再强化。很多次参加工作的老师可能有什么说话不太注意，你成绩这么差将来有什么用？找不到工作？不要说这样的话，这是个多元化的社会，每个人都能找到合适的岗位。“三百六十行，行行出状元！”要相信每个孩子将来都会前程似锦！
论文作者:饶志红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 老师论文; 工作论文; 课堂论文; 智慧论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;