摘 要：小学的音乐教育对小学生音乐素养的全面发展、提升有着重要的作用，由此可见，小学音乐教学具有十分重要的意义。新课改对音乐教学也提出了新的要求，要重视音乐的审美。天真活泼是小学生的天性，呆板的传授使小学生疲于接受。在小学音乐的课堂中，要以培养小学生的兴趣为主，音乐源于生活，让音乐与生活有机结合，由此来激活小学的音乐课堂，激发学生的兴趣。
关键词：音乐 生活化 好奇心
音乐与生活息息相关，音乐来源于生活。小学生天真活泼，对多彩的生活充满好奇心。 在平时的小学音乐课堂教学中，我们要善于培养学生的审美情趣，激发小学生对音乐的兴趣，提高小学生的音乐素养，为他们的身心健康发展创造良好的条件。
一、让音乐课堂生活化
1.以生活为基础，激发学生的欣赏兴趣
在日常教学中，培养小学生的音乐学习兴趣作为重点。如何“激趣”呢？我认为在小学音乐课堂教学中应做到如下几点：（1）创设生活情境，把学生带入生活，引入生活话题，例如在欣赏德国歌曲《小小少年》童声独唱时，我让学生先描绘一下生活中的自己，再引导他们说出自己生活中的烦心事，最后让学生带着问题去欣赏音乐，可以取得事半功倍的教学效果。（2）表演是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接方式，让学生表演生活中的情景。例如在学习歌曲《买菜》时，组织学生分组讨论编创歌词，讲讲自己的心得体会。并引导学生用动作进行绘声绘色的表演，使学生通过表演加深对音乐基本要素的理解，使学生在音乐中得到乐趣。在低年级音乐教学实践中，类似的形式可以多加练习。
2.积极引导学生参与活动，升华学生情感
在音乐教学中，教师要不断地创设生活情境，让学生用自己最喜欢的表现形式，把自己对音乐的理解表现出来。音乐教学是一种情感教学，在感受与欣赏音乐时，我们可以根据学生年龄小、注意力不集中、活泼好动的特点，积极引导学生参与活动，在活动中充分发挥他们的优点来展示自己。
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二、创设生活情境，让课堂教学设计生活化
音乐学习的基础内容是“表现”，也是学生非常愿意参与的活动。 教学中，我们要站在学生的立场去开展教学设计，创设学生容易理解的生活情境，师生互动，有助于学生去理解歌曲中的音乐知识，在表演中享受快乐，激发兴趣，不断激发学生的音乐学习潜能，使学生享受到音乐的美，使情感得到升华。
1.引入游戏
制作一些有趣的游戏调动学生们的思维，也能唤起学生们的好奇心。爱玩好动是儿童的天性，单调的音乐知识对于小学生来说很呆板、遥远，难以接受，那么，简单有趣的游戏不但能创造一种有节奏、有形象、生动活泼的气氛，而且会使学生们觉得音乐就在自己的身边。 学生在游戏中学习知识，充分体现“教学生活化”的新理念，使学生在玩中学。
2.设置“艺术擂台赛”
小学生对音乐感受能力很强，他们常常会不由自主地跟着音乐节奏翩翩起舞，自我表现欲特强。在演唱歌曲的教学之中，教师可利用小学生的这一特点，创设一个“演唱擂台赛”：根据歌曲内容和演唱形式分为多个小组进行比赛，并由师生共同评选出三个奖项：优、良、差。充分调动每一个学生参与歌曲演唱的积极性、活跃气氛，又轻松地巩固了歌曲演唱，激发了学生的表演潜质，增强了学生的音乐表现力。
三、音乐融于生活
一个人喜爱什么音乐，不喜爱什么音乐，每个人是不同的。我们应该尊重每个学生的兴趣爱好，我们也要正确地教育引导他们。低年级儿童审美趣味是狭窄的。2011版音乐新课标倡导小学音乐教学中要扩大学生音乐审美的视野，要让学生不仅喜欢当代音乐，还能对古代、 近现代一些优秀音乐作品具备一定的鉴赏能力。在欣赏马斯涅的小提琴独奏曲《沉思》一课时，我先安排了学生欣赏跨越古典、摇滚及流行音乐掀起乐坛美炫风暴的另类小提琴演奏家陈美的演奏曲《风暴》，先激发学生的兴趣，再引导学生对比聆听《沉思》，通过学生喜爱的音乐拉近了他们与古典音乐的距离。在教学实践中，教师要通过课内外教学活动，开阔眼界，更要注意培养学生关注生活中的各种音乐的能力，使学生逐步了解音乐与生活的关系，使学生热爱生活、热爱音乐。
综上所述，我们的小学音乐教学要在平时的教学实践中总结经验。让学生走进生活中的易于接受的音乐，让我们的音乐教学融于生活。
参考文献
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[5]陈亚玖 关于小学音乐教研活动的教学启示[J].新课程(小学)，2013，(11)。
论文作者:罗永兴
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期
论文发表时间:2015/7/15
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