自媒体时代下高校教育变革浅析
沈彦君
（重庆师范大学 生命科学学院，重庆）
摘 要： 当下，自媒体的快速发展正在不断影响着人类生活。随着高等教育的不断改革和进步，自媒体也逐渐走入高校课堂。当下，各种自媒体平台在高校教学中被广泛应用，包括微信、微博等。利用自媒体辅助高校教学能够极大地提高大学生的学习兴趣和热情，也能促进学生的课堂参与感。然而，自媒体平台由于缺乏严格管控，集中了各种类型的行为方式和思维观点，可能会对大学生学习带来不利影响。因此，在实际运用自媒体教育教学过程中，为了提高教学质量和避免不利影响，高校和高校教师应多加强对大学生的督促和管理。
关键词： 自媒体；大学生；高等教育；教学质量
伴随着互联网技术和信息技术的发展，自媒体也得到了飞速发展，各种平台应运而生，如QQ、微信、MSN、博客、微博等。当前，自媒体所涵盖的内容已涉及到社会的方方面面，并且深刻影响着人们的生活方式、行为方式、思维和观念等。近些年来，自媒体在教学领域中使用频率已经逐渐升高，目前自媒体也已经成为大学生学习生活中不可缺少的网络载体。在信息化时代背景下的自媒体教学方式，能让学生在获取知识上变被动为主动，更好的激发学生的学习兴趣，加快学生学习方式的转变，变“被动学习”为“主动学习”。
一 自媒体概念及其特征
现在社会所普及的微信、QQ、微博等等，其信息传播方式都是点对点、点对面的双向互动方式，我们把这些媒体都统称为自媒体。“自媒体”这一概念最早由 Dan Gillmor提出，继 Dan Gillmor 的观点提出后，很多学者对自媒体进行了研究。基于众多学者的观点，自媒体的概念可界定为，以网络信息技术发达为前提，普通民众或机构以双线互动模式（即点对点或点对面式），将个人信息或接收到的各类信息即时传递给他人的信息传播方式。相对于传统媒体和新媒体，自媒体主要具有以下的本质特征：1.自主选择性，自媒体将大众提供的想分享的信息作为核心内容，较为人性化的从大众的视角出发，依据大众的自身需求来供给信息；2.高效借用性，自媒体信息大多从信息源借用而来，不需要对信息进行再加工或者再加工幅度小，即降低了信息加工方面的难度，而且省略了复杂的操作步骤，整个信息发放过程都可以借用简易化的网络工具来实现。这种高度借用形式使得自媒体越来越受欢迎；3.衍生创造性，自媒体能够完全根据信息接收者的想法以及意愿来选个信息的种类数量，令大众更加容易接受并与生活中的方方面面进行合理的互补与融合；4.广泛使用性，自媒体是属于每一个人的传播载体。大家可以自主地在属于自己的媒体上表达自己想要表达的东西，畅所欲言，每个使用者将自己的观点展示在互联网上，传达自己对生活的态度，在学习的时候更可以便利的交流，从别人身上学习以充实自己；5.交互传播性，伴随着数字科技的发展,自媒体能够将信息迅速地传递到受众，接受者也可以快速的对信息给予反馈。自媒体与主体及客体做到了真正的零距离，其交互性非常强大，使任何传统媒介都望尘莫及。
二 自媒体在高校教学中的使用
伴随着自媒体的快速发展和高校教学的改革，各种自媒体平台已经被广泛应用到高校教学中，其应用形式也是多元化的，主要体现在以下方面：
综上所述，宫腔镜手术治疗内生型CSP临床效果优于腹腔镜手术，可缩短手术时间、月经恢复时间及住院时间，减少术中出血量，提高患者生活质量和术后满意度，并降低并发症的发生。
1.自媒体视频拍摄。在许多自然学科教学中，很多探究性或者观察性的实验现象，由于时间跨度较长，无法在课堂中完成，也无法向学生直观地呈现整个探究过程。例如，“观察动物的生长发育过程”，传统的教学方法是让学生自己培养动物幼体，然后将整个生长发育过程以观察日记的形式记录下来。这个过程非常耗时，很多学生难以坚持，而且很可能由于学生观察不仔细或者为了敷衍了事，往往不能达到理想的教学效果。通过自媒体微视频，就能将长达几天甚至几十天的生长发育过程在短短几分钟内全部呈现。而且微视频拍摄后学生还可以通过视频反复观察整个过程的变化情况，能够是学生形象的感受到生长发育的情况。
自媒体平台的后操作对象形形色色，因此自媒体平台上的内容也参差不齐。比如很多视频内容中包括过于残暴、虚假的内容；对于某些社会问题或者科学问题，自媒体平台上也有很多偏激或者歪曲的观点等。这些内容往往会影响大学生的成长和思维方式的养成，特别是对于许多刚踏入大学校门的新生。因此，高校和高校教师在运用自媒体教学的过程中要注意所涉及到的内容和方式是否会对学生有潜在的影响。同时要做好相关监管工作。
4.自媒体讨论。各种自媒体平台都开发有群聊或者评论功能，这为实现教学方式的变革提供了新的契机。在教学中为了让同学积极参与到某一个问题的讨论中，教师往往需要花很多心思去调动大家，而且课堂教学时间有限，很多问题不能深入讨论。大学生对自媒体都充满着热情，通过自媒体形式，他们更愿意积极参加讨论、发表评论。因此这种方式能帮助学生克服时问、地点、心理因素及表达方式的限制，让他们能够随时随地、随心所欲地将自己对学习内容或他人观点的看法、疑问即时发表到评论中，养成利用主动进行自主思考学习和合作学习的习惯。
5.自媒体在线答疑。自媒体是一种交互式的交流方式，在高校教学中能够促进教师与学生的沟通。传统的教师答疑需要学生在约定的时间地点向老师请教，这种方式效率极低。而自媒体平台的相互交流以及留言评论功能，能够让学生无论何时何地都能向一个或多个老师提问请教，而教师也可以选择在自己方便的时间地点对一个或多个学生进行在线答疑。因此自媒体方式不仅提高了答疑的效率，也在这个过程中促进了老师与学生的交流，让教师能够把握住学生的学习状态，便于更好地引导学习。
2.自媒体公众号。在自媒体时代下，自媒体公众号被广泛应用到各个领域，很多学科的前沿性研究都有相关的公众号来介绍和报道，比如微信公众号。在传统教学中，为了让学生了解某个领域的最新研究进展，往往需要学生在课后去查阅大量文献资料，而且很多资料是非常专业的外语，晦涩难懂。而通过关注特定的微信公众号，学生便可轻松了解这个领域的最新研究成果，同时大多数微信公众号都是由专业人士编辑的，很多内容会有相关的视频解释，因此，学生理解起来更容易。
患者根据自身情况，设置用药计划、用药提醒方式，可以管理已设置好的用药计划；根据设定好的用药计划，到用药时间时，系统自动发出用药提醒；用完要后可进行签到，医院可根据患者签到情况给予适当奖励；用户可查看患者的历史用药种类、剂量等信息。
3.活用自媒体投票和统计。现在的自媒体平台大多具有投票功能，某些学科为了了解学生对某些问题的认知程度，需要对学生的情况进行摸底。传统教学方式，往往通过举手统计，既复杂又耗时。而通过自媒体平台，诸如QQ、微博等，教师可以在自己设置选项，然后发布，由学生选择投票后，系统会自己统计出结果。这个过程，教师和学生可以在任何时间任何地方完成，既省时又省事。
三 高校教学中自媒体应用监管
销售渠道的转型升级。采用内部转化的方法，将传统的发行渠道进行扬弃，改造提升传统出版渠道，逐步提高传统渠道转化为数字渠道的比例；独立自主地建构数字产品销售渠道，建立健全个人用户、机构用户客户关系管理系统，持续推动数字出版的市场化运营和产业化发展。
1.高校应加强对学生自媒体使用管理。大学生对新生事物或者观念往往充满强烈的好奇心和盲从心理，容易被利用。诸如近些年的校园贷等，大多是由于一些学生的盲目跟从和虚荣心导致的。此外，一些大学生也经常在自媒体平台上发表不当言论，大都是受到自媒体上很多其他人的观念影响。因此，高校需要加强对学生的自媒体使用引导和培训。一方面通过对学生进行思想品德教育，加强对自媒体的讲解，告诉学生如何分辨真假信息的方法，不断提高大学生的自媒体素养来避免自媒体的潜在危害。另一方面，高校应组织专业人员维护和监管校园网站，校园网版主、辅导员、教师、学生干部等联合组建自媒体管理小组，实现自媒体在教学上的有效利用。
2.教师应合理利用自媒体引导学生学习。高校教师在应用自媒体教学前，要预先评估相关内容是否科学合理，要坚持用科学正确的观点引导学生学习，同时多用正能量的内容帮助学生形成正确的人生观和价值观。
为了提高控制系统的可靠性及满足实现控制的要求，选择西门子小型系列PLC S7-200作为控制系统的核心部件。
总之，自媒体是一把双刃剑，在高校教学中，高校和教师要合理利用自媒体辅助教学，提高学生学习主动性和教学质量，同时也要加强监管，避免自媒体对学生造成不利影响。
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本文引用格式： 沈彦君.自媒体时代下高校教育变革浅析[J].教育现代化,2019,6(62):201-202.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.62.066
基金项目： 重庆师范大学博士启动基金（18XLB007）。
作者简介： 沈彦君，男，汉族，四川南充人，重庆师范大学生命科学学院，讲师，博士，主要研究方向：水生生物学。
标签：自媒体论文; 大学生论文; 高等教育论文; 教学质量论文; 重庆师范大学生命科学学院论文;