我说课的内容是《狼》这篇文章，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面来进行说课。
一、说教材
1.教材简析。《 狼》是部编版七年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元的课文描绘了人与动物相处的情形，可以增进对人与大自然关系的理解。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，告诫人们对待像狼一样的恶人，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能取得胜利。
2.说课标。本文是一篇短小精悍的文言文，《语文课程标准》要求初中阶段能诵读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。因此，通过本文的学习，让学生积累一些文言词汇，掌握学习文言文的基本方法，从而应用于其他文言文的学习实践之中。
3.说学情。经过小学和七年级上半学期的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力，积累了一些文言词汇，但不扎实，不牢靠，需要教师大力培养其各方面能力。
4.核心素养目标。根据新课标要求和学生的情况，结合本文特点，我将本课的教学目标确立为：（1）熟读课文，积累文言词汇，正确理解课文内容。（2）揣摩动作描写和心理描写，理清情节结构。（3）认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，把握屠户的形象，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。
5.说教学重难点。学生是学习的主体，七年级学生对艰涩难懂的文言文有些畏惧，因此，我把理清故事情节，理解课文内容作为本课的教学重点。本单元要求学生在把握文意的基础上，学会概括文章的主旨。因此，我把体会故事蕴含的道理确定为难点。这对于学习其他的文言文，起着示范引领的作用。
6.说教学准备。为了营造一个良好的学习氛围，课前，我从网络上搜集了一些图片和资料，精心设计课件。同时，要求学生做好课前预习，先通顺流利地朗读课文三遍，然后对照注释，借助工具书自学课文，遇到难词难句勾画出来，目的是培养学生良好的学习习惯。
二、说教法
文言文的教学，诵读尤其重要。教学本文时，我首先采用诵读法，通过不同形式的诵读来培养文言语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对课文内容的理解，我采用复述法，请学生复述课文，帮助学生理清故事的情节结构。研读课文时，我采用问题教学法，结合故事的四个情节设计了几个问题，达到突破教学重点的目的。在突破教学难点时，我采用讨论法，组织学生四人一组进行讨论，以培养学生的思辨能力，达到进一步把握主题的目的。
三、说学法
“授之以鱼，不如授之以渔。”我以师生互动为中心，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，把自学中遇到的难词难句勾画下来，通过生生、师生之间的交流加以解决。为了调动学生的积极性，我让学生观察图画复述课文，使学生融入情景之中，更好地理解课文内容，也为后面的环节做好铺垫。
四、说教学程序
这篇课文共两个课时，在这儿以第二课时为主。课堂教学我按照以下几个环节展开：
1.激趣导入。播放幻灯“狼”图片，让学生根据图片判断狼的性格。这一环节旨在引起学生兴趣，调动学习积极性。
2.复述故事情节，理清情节结构。先让学生齐读课文，熟悉课文内容，然后让学生观察图画复述课文，要求其他学生注意倾听，运用恰当的动词补全空白，从而理清故事情节。这一环节预计7分钟。
3.研读赏析，妙点揣摩。我在此环节设计了三个问题，用15分钟来突破重难点。问题1：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？这一问题主要是明确时间、地点和事情起因。问题2：课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过，说说经历了哪几次交锋？这个问题实际是引导学生梳理文章的叙事线索，为下一问题分析狼和屠户的特性做铺垫。问题3：结合所学知识分析狼的特性和屠户的特性。这一问题的设计旨在让学生揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，使学生认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性，并在思考过程中理解屠户一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。
4.合作探究，体会蕴含的道理。先让学生找出议论的语句，再设置问题分组讨论：“只增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这则故事中你获得怎样的启示？问题设置，使同学们通过合作、讨论来揭示文章主题，探讨故事中蕴含的道理。在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，进而解决教学难点。
5.延伸拓展，辩思狼性。蒲松龄笔下的狼是如此的贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此吗？谈谈你对狼的认识。新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必需的一门技能。这一问题可以引导学生平时养成收集资料的习惯，同时认识到狼的另一面，比如团结、母爱、多情等，以柔情和敏锐的目关看待人与动物的关系。
6.板书设计。力求简洁、清晰、直观地将授课内容传递给学生，让学生掌握课文的主要脉络，便于学生理解记忆。
狼
屠户：遇狼 惧狼 御狼 杀狼
狼的特性：贪婪凶恶 狡诈阴险
屠户的特性：忍让 机智 勇敢 细心
论文作者:王吉兴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/28
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