摘 要：随着素质教育的发展，班主任管理工作也逐渐趋于人性化管理。初中生正处在心理与生理发展的关键时期，所以，以尊重学生发展为特征的柔性管理理念提上日程。本文主要分析柔性管理理念，并进一步阐述怎样在初中班主任管理工作中渗透柔性管理理念的对策。
关键词： 班主任工作 柔性管理 整合分析
初中生的特点：心理承受能力、自制力较差，独立自主能力较为薄弱，在学习与生活中过于依赖教师和家长，自身能力得不到有效提升。在这一阶段的学生特别容易产生盲目叛逆的心理。所以，班主任作为学生的老师和朋友，运用有效的班级管理方式十分必要，只有有效的管理方式才能帮助学生完善人格成长、提高心理素质，顺利度过这一关键阶段。
一、柔性管理内涵
当前初中班主任在进行管理的过程中，通常都是对学生进行刚性管理，但这一方式并不理想，甚至还会产生反作用，所以需要运用柔性管理模式。这种方式以尊重学生个性发展为前提，对中学生的身心健康发展有着十分重要的意义。
1.柔性管理方式的产生背景。在初中班级管理中，长期运用刚性管理模式，形成了以班主任命令为重点和规章制度为核心的方式，给中学生带来了极大的压力。因为初中阶段学生的个性较硬，常常发生学生与班主任针锋相对的局面，进而影响教师的教学与学生的学习，同时也会给中学生的心理造成严重影响。刚性管理方式忽略了对学生的情感投入，基于此，柔性管理理念应运而生。
2.柔性管理内涵。柔性管理理念主要以中学生的情感为基础，重视学生的实际需求能够培养学生的团体意识，同时渗透以人为本的原则，进而构建良好的班级管理氛围。柔性管理模式属于软实力，从学生实际角度出发，能够调动他们的自主性与创造性，同时还能够加强他们的集体荣誉感，在管理中了解学生、尊重学生，让班主任可以与学生进行和平相处，使班主任真正做学生的良师益友。
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二、初中班主任工作整合柔性管理理念的对策
初中阶段的学生都有着叛逆与敏感的特点，在班级管理中渗入柔性管理模式需要班主任在日常教学中认真观察每一位学生，掌握学生的心理活动与思想，然后依照学生的实际情况运用科学的手段对其进行管理，以此来达到理想的班级管理效果。
1.树立柔性管理理念。在初中班级管理中，班主任需要与学生进行有效沟通，加深情感交流、增进师生情感，这样不仅能够提升学生的学习效率，同时也有利于班主任达成教学目标。班主任在开展柔性管理中，需要为学生构建出和谐平等的环境，树立柔性管理理念。另外，初中班主任在了解学生的特征之后，要实现公平、公正地对待每一位学生，还需要尊重学生的个体差异，在学生遇到学习或生活困难时，班主任需要积极地对其进行帮助，强化师生之间的交流，这样才能更好地实现师生管理。在形成良好关系之后，班主任更便于了解与掌握学生的心理状况，更有利于班级的有效管理。再者，在班级管理中开展柔性管理，班主任也需以身作则，用自己的行为来感染学生，为其树立榜样，进而形成融洽、和谐的师生关系。
2.在班级管理中体现柔性管理。在初中班级管理中开展柔性管理，需要学生与班干部进行配合。在班干部的选择中，班主任可以组织学生进行选举，本着公平公正的原则来激发学生的积极性；在过程中可以实施民主选举，即为开展投票选举，学生自己选择出来的班干部学生会自觉服从管理。另外，初中班主任还需要着重引导学生进行自我管理，首先需要培养学生们的自我管理意识与能力，提升学生的主观能动性；其次还需要为学生构建出自我管理的外部环境，信任学生能够管理好自己。初中班主任还可以每月开展评比，让学生们可以发现自身存在的问题并且加以改进，同时还可以让学生认识到自己的优点。
3.设置完善的班级管理规则与合理的奖惩制度。初中阶段的学生自我控制能力较差且叛逆心理十分严重，在班级管理中，如果班主任没有对其进行科学管理与约束，那么就会影响他们未来的学习与生活。
综上所述，初中生正处在身心发展的特殊阶段，我们班主任的管理工作也就尤为重要。探讨创新教育与新型的管理模式是大势所趋，作为教师我们要将柔性管理方式渗透到班主任管理工作中，以此来帮助中学生们建立自我管理能力，同时为学生创建自由融洽的班级环境，为学生综合素质提高与未来健康发展奠定良好的基础。
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论文作者:董敏
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第187期
论文发表时间:2019/8/21
标签：柔性论文; 班主任论文; 学生论文; 初中论文; 管理理念论文; 班级管理论文; 方式论文; 《教育学》2019年8月总第187期论文;