【摘要】高中政治新课改其中最为重要的一条是高中政治教师必须用新的教学理念，或者是新的教学方式来引导学生自主学习，这个问题也是所有政治老师一直探讨的话题。所以在此重点全面探讨自主学习策略在高中政治教学中的应用，并提出了应对措施。
【关键词】高中政治教学；自主学习；指导策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-170-01
一直以来，如何更有效地提高课堂效率，提升学生自主学习水平成为政治老师最为关注的话题。在高中教学中，以教师为中心的传统教学依然十分流行，但是所取得的成效很低，虽然自主学习也常常被应用到政治教学中，但很少有教师真正理解它的含义，所以未能有效地指导学生自主学习。
一、精心设计导学案，引导学生课前学习，培养自主意识
在教学之前，教师可以利用导学案来激发学生对新学习内容的兴趣，这是培养学生自主学习能力的前提。此时，教师要对教学的内容进行研究，发掘学生感兴趣的点，然后通过恰当的方式引入，引入的方式可以是视频、歌曲、漫画以及图片等，学生看到这些内容时，思维也会活跃起来，紧跟着教师的教学步骤。例如在学习辩证唯物认识论等知识时，教师可以采用歌曲引导学生进行思考，如播放《嫦娥奔月》，通过歌曲的播放在教室中营造良好的学习氛围，接着教师可以给学生提出一系列的问题让学生进行思考，如“当前我国的探月活动由哪几部分组成？这些组成部分都有怎样的特点？”“为什么我国要大力投入开展探月工程？这与蜜蜂采蜜有什么本质区别？”“古人有嫦娥奔月的梦想，今人有探月工程，二者之间存在着怎样的联系？怎样从辩证唯物主义的角度进行分析？”在这个例子中，教师利用学生耳熟能详的例子作为引导，引发学生的思考，让学生从这些简单的例子中主动探寻深刻的思想观点。在分析的时候，教师可以让学生自己进行分析，也可以组织学生进行分析，让学生在思维的碰撞中找到答案，在不断的训练中逐渐提升自主学习能力。
二、重视法学指导，提高学生自主学习的能力
《学记》中指出：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”“善学”与“不善学”的差别，就在于有没有良好的学习方法。有了良好的学习方法，就可以收到事半功倍的效果，反之则事倍功半。可见，学习方法是何等重要。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此要提高学生自主学习的能力，必须教会学生如何学。不同学科有不同的特点，也对应不同的学习方法。政治学科的特点：理论性强，但与实际生活密切联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆政治学科首先要教会学生看教材，把教材由厚变薄，找出课题、框题、目题，找出概念、理论等关键词、关键句，找出知识之间的内在联系；其次教学生学会思考，思考所学知识能够解释生活中的什么现象，能够解决生活中的什么问题？对我们的生活具有什么指导意义？等等。再者，指导学生熟记理论知识。理论是基础，没有理论基础谈不上能力的提升。许多学生不喜欢学政治很大一部分原因是记不住理论知识，觉得背诵是非常痛苦的事情。如果能教会学生轻松记忆、在理解的基础上记忆，采用联系、口诀、歌谣等灵活的方法来记，一定会备受学生欢迎，学生学习的积极性会更高。记忆也有遗忘曲线规律，教学生掌握规律，轻松记忆。最后也是最重要的，指导学生把学到的知识运用到实际生活中，做到学以致用。这也是高中政治课程的要求，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、创设问题情境，实施自主学习。
探究的前提是提出问题，探究的好处是能培养学生的探究能力。因此，在高中政治教学中，教师要立足教材，创设相关的问题情境来引导学生进行自主学习，以确保学生养成良好的学习习惯。例如，在教学思想政治必修3中的“文化在交流中传播”这一框题时，为了提高学生的探究能力，也为了提高教师的课堂教学效率，在授课时教师可引导学生对下列问题进行思考：（1）文化传播的途径有哪些？（2）文化传播过程中会遇到哪些问题？（3）在古代文化是通过什么来进行传播的？（4）新型的文化传播方式是否会取代传统的传播方式？等等。在学生进行思考时，教师可以要求其结合所学内容，这样不仅能够帮助学生理解和掌握本节课的重点内容，而且还能有效地贯彻自主学习模式，让学生在自主学习中提高学习效率，保证高效课堂的顺利实施。
四、重视思维品质培养，帮助学生改善不良学习习惯
思维品质是新时代下对学生能力与素质进行考核的重要因素，思维品质包含了思维方式、思维习惯等，对于高中政治学习而言，由于难度加深，内容变多，需要学生拥有良好的思维能力与习惯。学生需要通过具体的事物、材料进行多元化、有深度的思考，能够实现通过表面深入到事物本质进行理解的学习过程，养成深刻性思维，实现在更广泛层面上对事物以及社会运行方式的思考，培养和锻炼自己迁移知识、去粗取精、由表及里、由外而内的思想层次，对于实现学生自我人格的发展，增加道德修养具有极大的帮助。比如在学到《生活与哲学》量变质变原理时，“蝴蝶效应”“水满则溢、月圆则亏”的具体实例都蕴含着丰富的哲理，教师要善于设置一些问题让学生思考，引导学生透过现象看本质，如此便形成了更加体系化的知识架构，形成了自主学习和思考的能力。综上所述，在高中政治课教学中，倡导学生自主学习、合作探究，一定程度上调动了学生学习政治的积极性和主动性，但在自主学习、合作探究过程中也给课堂教学带来了一些新的思考,比如：在自主合作探究学习过程中，一些学生的学习自觉性差，合作探究的能力低，一定程度上影响了课堂教学任务的有效完成；自主学习中如何有效体现学生主体，教师主导的课堂理念需要进一步探索等。为此，在今后的教学实践中，要强化指导学生自主合作探究学习的方法，在教师的引导下进行自主学习，完善学生自主学习的课堂教学形式，提高学生的自主学习素养和能力。
总之，在高中政治新课程改革中，转变学生的学习方式是重中之重，教师应该拿捏好自己的角色，提倡学生自主学习，促进学生综合素质的全面提升，达到为学生的终身发展服务的目的。
论文作者:杨玉香
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
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