山东省青岛市城阳实验中学 任招娣 266000
【摘要】：课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取知识，发展能力和养成一定思想观念的主要渠道。课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值。提升初中数学课堂教学的有效性可以让学生更快地接受数学知识，运用数学知识，还可以让学生提高数学水平。如何提高数学课堂教学的有效性是教师需要研究的问题。
【关键词】：初中数学、有效性、情感培养、
在新课改进一步深化的今天，我们真切地感受到了数学课堂的动感与鲜活，也看到了教学中的师生互动、学生的探究与争鸣和学习方式的变化。但冷静地思考一些课堂教学现象，发现在热闹、合作、探究的背后，也折射出了许多形式与无效，况且现实教学中，教师教得辛苦，学生学得痛苦的现象依然存在。如何改变这一现象，切实提高课堂教学的有效性呢？
一、营造宽松和谐氛围是有效教学的先导。
教学实践证明：良好的师生关系与宽松和谐愉快的课堂教学气氛是学生主动学习、创造性学习的先决条件。因此，课堂要体现民主教学的思想，建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围，师生互动、平等参与。教师不主观、不武断、不包办，充分尊重学生的人格，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，即使学生在提出或解决问题中出现错误，也不要轻意否定，更不能随意指责，而应该用一种平和的口气，因势利导地帮助学生自我辨析，最大限度地发挥每个学生的潜能。
二、精心备课是有效教学的前提。
教师在课前必须充分地关注学生在课堂上的可能反应，并据此拟定多种相应对策，采取课前认真分析、思考的“教前案”编写方式。如教师可以设计“学习对象分析”、“知识背景分析”“课堂学生问题预测”等项目。在教学过程中教师也要及时发现问题，设置“课堂学生问题随记”、“课堂师生见解”等教学记录方式。课后教师则可以设置“课后教学追记与反思”等内容，进行课后总结、反思和补充。按教学的进程，新教案的编写应分为教学前、教学中、教学后三个部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学前，“教前案”使教学成为一种自觉的、理性的实践过程；教学中的记录，能使教学高质高效地进行；教学后，“教后案”使教学行为得以进行反思，能使教学经验理论化。
三、吸引学生的兴趣，激发学生学习的积极性。
兴趣对于学生的学习具有不可忽视的作用，教师在课堂教学过程中要吸引学生的兴趣，激发学生学习的积极性，才能提高课堂教学的有效性。初中学生的好奇心比较强，对于未知的东西总是喜欢进行探索，教师正好可以利用初中学生的这一特性，在引入新课时就把学生的兴趣吸引过来，让学生对新课产生浓厚的兴趣。
比如：学习“生活中的轴对称”时，教师可以带几张剪纸、中国结、面具到课堂上，让学生观察这些东西都有哪些共同点，进而激发学生的兴趣。学生会发现这些东西的左右两边都是一样的，教师再引出轴对称这个概念。
四、关注过程教学是有效教学的关键。
重视过程教学是现代数学教学的一大特征。因为数学活动过程是学生感受知识的发生、发展和联系，体会探索知识之间前后联系、相互衔接的内在规律的过程。数学课堂教学是学生在师生、生生对话交流中思维砥砺、增智怡情的过程。关注学生学习的过程，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一是每个教师不可推卸的责任。让学生体验知识的生成过程和思维的形成过程，远比重结果而轻过程收益多。
1、展示知识的形成过程。数学课堂教学是学生思维活动的过程，教师要通过知识建构，充分展示知识发生、发展的过程，让数学思维附在典型的知识和问题上，诱发学生思维的独立性、深刻性和创造性。如教学“多边形的内角和”时，让学生任意画一个多边形，通过添加辅助线将其转化为三角形问题解决，学生用不同的添加方法计算出了自己所画多边形的内角和，再让学生在小组内进行交流，说说自己添加辅助线的方法和计算结果，进行相互比较、享受他人的成果。经过全班合作，共同概括，最后发现：虽然添加辅助线的方法不同，但基本思路是一致的，无论按照哪种分割方法去计算，其结果都是一样的。最后，学生经过思考、计算、交流、归纳，得出n边形的内角和定理。
2、正确地评价过程。学生在数学课堂中学到了知识，是一个进步，但学习的过程更应是一个发展的过程，教师应该正确地评价，应把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价范围，把学生解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、形成假设的过程，交流与合作的过程、推理和计算的过程、使用技术手段的过程等都纳入评价的视野，强调过程本身的价值，把学生在过程中的具体表现作为评价的主要内容。教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。
五、情感培养是有效教学的保证。
在数学教学中，教师要精心设计问题情境，努力创设让学生思考、表现的多种机会，要时刻关注学生，倾听他们的想法、琢磨他们的思维，要善于从学生的言行举止中捕捉他们的优势与成功之处，并及时给予肯定的评价。对学生来说，首先是一种认可，是对其主体努力行为及其结果的充分肯定，这种激励和体验能循环往复，不断强化，成为学生不断学习的强大内动力，并使主体始终能以一种积极主动的态度、专注不舍的精神投入到日常的学习活动过程中，并逐渐形成良好的学习品质。
总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学艺术。我们只有继续努力，不断完善，那么课堂教学的有效性就会提高。
论文作者:任招娣
论文发表刊物:《未来教育家》2017年11期
论文发表时间:2017/12/13
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