初中道德与法治学科课堂教学艺术初探论文_于爱丽

初中道德与法治学科课堂教学艺术初探论文_于爱丽

山东省滨州市滨城区滨北办事处北城英才学校 256651 于爱丽

摘要:现阶段,在我国社会发展和进步的过程中,人们的生活质量得到改善,思想意识也稳步提升,越来越多的人开始关注到教育工作的质量,特别是在新课改理念提出后,素质教育成为校园教学的主要方向,其能够在提高学生成绩的基础上,帮助学生成为高素质人才。本文就初中阶段道德与法治课程的开展情况进行分析,重点了解到课堂中的教学艺术,希望能够在根本上发挥这一教学效果,提高初中学生整体素质,向社会输送全能型人才。

关键词:初中;道德与法治;教学艺术

前言:在初中校园教育工作开展的过程中,还需要关注到道德与法治课程的教学质量,全方位的提高学生的素质,同时也让学生了解相关的法治信息,保证在正确的核心价值观引导下,帮助学生养成最佳的思想品质。在新课改逐渐深入的过程中,更是为初中校园道德与法治课程的开展提供了条件,因此还需要转变教师观念,渗透教学艺术,让学生能够得到更加全面有效的培养,以此帮助学生成长和进步。

一、围绕教材目标和主题开展教学

初中校园所开展的道德与法治课程,其主要涉及的内容就是文化、经济、政治,其中不同的领域包含着不同的知识内容,这也造成学生在学习中难度比较大,教师教学也存在着一定的困难。所以在课堂上为了保证学生能够形成正确的人生观、价值观和世界观,教师还需要全面的对学生进行素质教育,按照教材中的内容科学有效的制定教学目标,保证教学过程中,学生能够配合教师完成教学的任务。在这其中就要求教师能够按照学生的实际学习状况,以及对于知识的掌握程度,制定出有效的教学内容和教学的方案,这样也就能够更好的提升学生的学习效果,帮助学生树立争正确的思想意识。

教师在进行道德与法治教学的过程中,最主要的就是需要摆脱传统的教学模式,以及守旧的教学观念,避免出现旧思想对教学工作的禁锢,在课堂的教学过程中,提出有趣的话题,让学生在探讨中学习,也需要为学生营造出有趣的学习氛围,让学生能够积极的参与到课堂教学之中,按照学生探讨和思路和内容,积极的学习相关知识,在这样的环境下,推动探究和合作的学习模式。例如:在学习《敬畏生命》这一课程的时候,教师就可以让学生在课后查阅与生命有关的案例,在课堂上组织学生分成小组,对自己查阅的故事和实际案例进行探讨,如,某陈姓男歌手吸毒事件,这些是当时的热点话题,并且设计到娱乐圈,学生的兴趣很高,也能够通过这样的事件向学生渗透爱护生命的思想,进而形成教学艺术。

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二、加强多媒体情境教学有效构建

最佳的教学氛围能够让课堂变得活跃,学生也更加愿意参与到课堂之中,在道德与法治课程中也是如此,教师为学生营造出良好的课堂学习氛围,能够达到事半功倍的教学效果,所以教师也可以在教学工作进行中,从学生比较感兴趣的内容着手,对课堂教学情境进行合理的构建,让学生更好的进行知识的学习,如,利用视频、多媒体、微课等形式,让学生在这些高科技设备的支持下,提高对于课堂学习的兴趣,有效的减少和降低学习的难度,例如:在学习《认识自己》这一课程的时候,教师就可以使用多媒体,按照课堂中教材的核心内容,进行相关资料的收集和整理,在课堂上,让学生学生进行多媒体视频的观看,可以选择《乔哈里视窗理论》的视频内容,配合简单的文字,向学生介绍和分析其中的知识点,保证学生能够在课堂上开展有效的交流和沟通,在课后也能够更加深刻的反思自己、认识自己、了解自己,在后期的学习中不断的努力提升自己,最终形成更好的自己。

三、巧妙引导学生展开思考和交流

在开展初中阶段的教学工作中,全方面的加强道德与法治教学,渗透教学艺术,不仅仅能够保证学生在课程学习中,更加直观和清晰的了解到相关法治信息内容,也能够在正确的核心价值观念引导下,帮助学生形成正确的法治思维理念,提高自己的道德品质。所以在课程教学工作开展中,为了能够保证加深学生对于课堂教学知识点的理解,加深学生对主要知识的印象,教师也可以采用提问和引导的教学形式,让学生对课堂中主要的知识内容进行思考,让学生参与到合作和探究学习活动之中,根据学生的实际需求理解相关知识点,使其在讨论和交流中成长,这也是教学艺术在初中阶段道德与法治课堂中的重要作用。

在教学工作上,教师可以让学生在对比和交流的过程中,合理有效的对其他学生的学习方法进行学习,也可以相互之间渗透学习上的技巧,以此保证学生形成最佳的学习习惯,也能够保证道德与法治教学得到彻底的贯彻和落实。例如:在开展这一教学工作的过程中,教师为了保证学生能够清楚的区别概念之间的差别,就可以组织小组进行探讨,并且总结每一小组的讨论结果,然后在班级中公布,这样的交流过程能够让学生成长,也能够提高教学的质量。

结论:综上所述,初中阶段的校园教学工作在开展的过程中,长久以来忽视了道德与法治教学效果,教师也采取的是灌输式教学方法,完全忽视了学生的能力提升。而初中阶段学生的特点就是,虽然具有一定的辨别能力,也初具认知水平,但是整体的思维和智力依然处于初级阶段,自我控制能力,以及对于事物的认知能力比较低,所以很难客观、公正的对事物进行评价和判断,这也突显了道德与法治教学的重要性。所以以上内容中本文提出了课堂教学的艺术性,希望能够改善这一课程的教学现状,促进学生发展和进步,提高学生的整体素质。

参考文献:

[1]刘顺生.讲究“慢艺术”,优化道德与法治课堂细节[J].中学课程资源,2018(08):65-66.

[2]朱小蔓,王坤.初中《道德与法治》教材使用对教师的期待与引领[J].中国教育学刊,2018(04):24-28.

[3]康利.道德与法治课提升学生获得感的思考[J].基础教育研究,2018(03):5-9+1.

论文作者:于爱丽

论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期

论文发表时间:2019/4/8

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