摘 要：在高中的教学过程中，化学是一门十分重要的科目，其主要以化学实验为主。也就会=是说，化学实验教学在整个教学过程中占据重要的位置，所以，实验是提高化学教学的关键内容。大多数教师对化学实验有了深入研究，其主要的目的就是为了高效地开展化学实验教学。
关键词：趣味 实验 高中化学
随着近几年新课程标准不断改革，高中化学教学也变得越来越标准和规范。作为化学教学重要的辅助部分，化学实验为朴实无华的高中化学教学增添了斑斓色彩。随着科学技术的发展和不断进步，现代教育也在不断发展和进步，现代科技的发展推动了现代教育的发展，现代教育又反作用于现代科技。现代科技为现代教育提供了物质基础，相较于从前的教育，当代学生可以说是很幸福的，有诸多实验室和实验器材供其使用。时代在进步，因此，高中化学教师也要随时代更新自己的教学观念，摒弃不合时宜的落后的教学方法，紧紧把握时代的脉搏，创新高中化学教学方法和教学策略。
一、借助趣味实验，导入新课
“良好的开端是成功的一半”。课堂导入的效果，直接影响着整节课教学活动的质量。在化学教学中，教师可以借助趣味实验导入新课，以吸引学生的注意力，诱发学生的好奇心，增强学生的学习热情，促使学生主动观察、分析、思考化学实验现象，进而增强化学学习效率。例如，在“过氧化钠”相关知识教学中，教师可以借助“滴水生火”趣味实验，导入新课：准备一团棉花，让学生看清棉花的外观。在棉花中加入事前准备的过氧化钠，然后，把棉花放入实验器材中，在棉花上滴一些水滴，棉花就会剧烈燃烧。此时，课堂氛围非常活跃，学生感到十分惊奇“怎么能用水点燃火呢？”，他们急不可待地希望探究“滴水生火”实验的原理。如此，“滴水生火”趣味实验就极大地激发了学生学习“过氧化钠”相关知识的兴趣，使课堂教学拥有了良好的开端。课堂教学中，教师可以根据实验现象，向学生介绍过氧化钠的化学性质：过氧化钠和水会发生剧烈反应，分解出过氧化氢、氢氧化钠，过氧化氢不稳定，会分解出水和氧气，且反应过程会放热，因此，就会使得棉花剧烈燃烧。由于过氧化钠氧化性十分强烈，因此存放的时候一定要注意防火安全，不能与易燃物接触，当存有过氧化钠的实验室发生火灾时，也不能用水灭火，而是应当用防火沙灭火。如此一来，不但增长了学生的化学知识，还提升了学生的生活经验，使学生牢固记忆过氧化钠的性质，从而提高了教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、结合实际生活，让学生感受实验的趣味
在高中化学实验教学中，要和学生的实际生活进行结合，这样可以丰富学生的课余生活，拓展学生的视野，使学生了解到生活和化学的密切关系。生活中处处有化学，感受学习化学知识带来的意义和作用，让学生在学习知识的过程中感受到化学的魅力，这样不仅有利于学生在生活中养成主动探究的意识，使学生形成良好的科学素养。比如，在学习“原电池的原理”这一内容时，教师通过自制的番茄电池音乐贺卡进行指导；或是通过鸡蛋跳舞来研究碳酸和碳酸钙的反应；学习油脂在氢氧化钠加热的条件下的水解反应时，将自制手工肥皂加入到教学环节中。生活化的实验方式，不仅可以作为化学实验教学的一项重要补充，还可以让学生在游戏的过程中提高自身的观察能力和动手能力，最终有效地提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率。
三、运用趣味实验，培养创造力
培养创造力是高中教学中的一个重要工作。学生在化学实验学习中能够从无到有或者是将事情进行优化能力就是创造力。化学中进行的趣味实验，能够有效利用物质的特殊性和物质间的反应性，使同一个实验呈现出不同实验结果。以“滴水生烟”这个趣味实验为例，首先在干燥的器皿中加入3g碘片，将其研磨成粉末，然后加入0.2g铝粉，摇匀后倒入柑竭，并堆成小丘形状。在小丘的顶部挖一个小坑，利用滴管往小坑里面滴两滴水，然后可以观察到小丘发光发热并产生棕色烟雾，并夹杂紫色的碘蒸气。在学生的知识范围内，碘和铝在常温下不会反应，为了使这两者发生反应，一是利用其他物质，二是改变所处环境，而在“滴水生烟”的实验中，水就是催化剂。由此可知，趣味实验是一种与一般情况有所不同的实验，需要学生改变原有习惯，从另一个角度去思考，这样才能顺利开展实验。教师如果让学生亲自设计碘和铝的“滴水生烟”实验，学生就会在实验中学到“改变”与“优化”。另外，教师在实验教学中，特别是学生动手操作趣味实验时，要做好监管工作，保证学生的创造合乎规律。
四、结束语
总的来讲，趣味的化学实验可以有效地促进学生对知识的掌握，帮助高中化学教师整体把握课堂节奏。然而，不管是高中化学教学模式和教学策略如何变化，就高中趣味化学实验这一模块来说，最重要的和最需要注意的还是实验安全问题。在高中化学教学这条路上，还希望更多化学教师不断总结教学经验，继续努力提升高中化学课堂的教学质量，不断提升自身的教学水平。
参考文献
[1]索彦霞 巩璐雲 杨月苹 “微课导学”在高中化学实验课堂的应用：以“二氧化碳制取的研究”为例[J].现代中小学教育，2015，31，（09）：93-96。
[2]张莉娜 高中化学教学要加强对学科教学内容价值和功能的分析与把握：从“分子”一课的教学想到的[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，7，（03）：20-25。
论文作者:程平弟
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
标签：学生论文; 趣味论文; 过氧化论文; 化学论文; 高中化学论文; 教师论文; 棉花论文; 《教育学》2019年9月总第190期论文;