整体视角下的语境教学在闽教版小学英语中的应用探究
赵 莺
摘 要： 在英语教学过程中，为了培养学生的实际英语运用能力，掌握语言技巧，必须为学生营造良好的语言学习环境，不仅要培养学生的基础知识和基本技能，更要让学生拥有运用这些知识解决实际问题的能力，从而实现学生综合语言能力的发展，而语言能力的发展与语境教学密切相关，语境教学能够通过模仿真实场景，让同学们身临其境体会语境，达到英语教学的最终目的，对此英语课堂作为语境教学的主阵地，教师必须要改变传统的教学模式创新教学手段实现真实场景的创造。鉴于此，笔者根据近几年的教学经验分析了在整体视角下，如何展开闽教版小学英语教学。
关键词： 整体视角；语境教学；小学英语；应用
英语教学的最终目的是培养学生的语言技巧和语言能力，从而使学生在特定的环境中能够与国外的人员进行顺利的交流，课堂作为英语教学的主阵地，需要教师营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，还原真实场景，来培养学生的学习积极性，最大限度地激发学生的主观能动性。
一、 英语语境教学的必要性
展开英语语境教学是适应新课标发展的需求，随着课程改革的深化，素质教育对学生的语言交际能力要求越来越高，特别是在基础教育阶段，培养学生的综合语言能力已经成为了英语课程教学的总体目标，语言教学已经向发展语言进行转变，培养学生的综合语言能力，为了更好地达到这一目的，最有效的教学方法就是实现语境开放，所以课程改革必须跟上教学步伐。
展开英语语境教学是适应课堂改革的需要，英语教学的最终目的是使用英语进行交际，而词汇、语音语法这些基础知识，涉及听说读写，更涉及实际应用，所以，英语的使用得体比单纯地识记更加重要。
易非没吭声，她本能地感觉到有危险在逼近。她想逃，但她没有，她想了想，反而鼓足了勇气挺身而上，她站直了身子，深吸了一口气，正色道：
截至2018年8月末，地方政府债券剩余平均年限4.6年，其中，一般债券4.5年、专项债券4.6年；平均利率3.48%，其中，一般债券3.48%、专项债券3.47%。
S2：Milk and eggs.
二、 小学英语教学中怎样展开语境教学
(一) 将简笔画与课堂教学融合
1. Do they like their breakfast？
对于课文内容，进行初步感知提出两个问题并要求学生思考。
随着Web2.0 互联网技术普及和飞速发展，网络上的资源正在爆炸式地增长，致使用户从网络大量数据中获取感兴趣的信息需要耗费大量时间。因此，各种形式的推荐技术应运而生。作为当前主流的推荐技术，协同过滤推荐技术由于其算法实现简单、鲁棒性强等优点，已经广泛应用到各个行业和领域。其基本思想是基于用户-项目评分数据集，通过收集相似用户的兴趣信息进而对目标用户推荐。但随着用户和项目数量的指数增长，该算法存在计算量大、数据稀疏性、推荐质量不高的问题[1]。
由于小学阶段学生心理生理发展的特殊性，利用简笔画教学是一个非常好的思路，很多学生通过对具体形象的可感事物，来在脑海中留下深刻的印象，所以教师可以在课堂上利用简笔画进行教学，对于一些简单的词汇教学，老师可以画出具体的实物，学生用英语进行表达。
2. What’s for Sally’s breakfast？
T：Do they like their breakfast？
通过这两个问题来引出单词和基本句型。
S1：Yes，they do.
milk、eggs、bread、tomatoes这些单词都是本节课程要学习的内容，教师在展示这些单词时，要配以相同的图片，可以让学生在学习这些单词时画一些简单的图画，这样既能够帮助学生进行单词记忆又能提高学生的学习兴趣。同样对于其他单词，教师也可以采用有效的教学方式，比如三年级下册Unit 4 Let’s learn some fruits，上课的重点内容就是一些表示水果的单词，此时可以先在黑板上画一个圆，然后通过添加几笔来变成各种水果的形状，让学生猜水果的名称同时学习对应的英语单词。
钢轨波浪型磨耗是指线路在投入运营后，出现在钢轨接触表面的类似波浪形的不均匀磨损。钢轨波浪形磨耗形成之后，列车行驶其上必将激励起车辆、轨道系统的振动, 而且这种振动是随着轨道不平顺的加剧而加剧的。车辆、轨道系统的剧烈振动不仅引起行李移位，使旅客舒适度降低，而且还会加速动车组车轮和轨道结构的破坏。随着我国高速铁路运营里程的增加和车次的增多，铁路现场钢轨波磨分布变得更加广泛，问题日益严重。对已经开通的高速铁路波磨成因等问题进行研究，不仅对整治已有高速铁路出现的波磨问题起到积极作用，而且对新开通和尚未开通的线路，也能起到很好的预测和防护作用。
展开语境教学是培养学生良好英语习惯的需求，掌握语言发展的形势，能够让学生在生活中运用英语进行交流，在传统的教学过程中用于教学是以被动形式进行，为了改变这一问题，教师必须要鼓励学生进行语境对话，提高学生的交流能力，为学生的发展创造更多的机会。
小学阶段的学生好奇心较强，一节课40分钟他们不可能一直保持高度的注意力集中，而且这一阶段的孩子们都喜欢做游戏，所以在课堂上，如果引入一些小游戏来展开教学，就可以发挥游戏的辅助作用，让学生更好地参与其中，提高参与度与注意力，为学生的学习创造更多的机会。
T：What’s for Sally’s breakfast？
(二) 游戏教学法
S3：Bread and tomatoes.
比如当教师讲解run、walk、sit、jump等单词时，可以把这些单词看作一个整体，即表示动作的，在了解词义的基础上，可以用游戏推进教学，教师边做动作，而学生也可以活跃整体的课堂气氛。同时，让学生进行上台表演，台下的同学说出自己表演的动作的单词，同时通过小组之间的比拼来加大学生的学习动力，每个学生都会为赢得比赛而努力，这样通过多种教学形式，根据教材内容和学习的情况，合理设计游戏，为学生的学习创造更好的条件。
(三) 采用多媒体教学直接创设情境
为了提高学生的语言表达能力，教师在英语课堂中应当努力为学生提供真实、贴切的生活情境，适合学生的年龄阶段，使语境符合生活现实，让学生在英语课堂中能够感受英语交流的魅力，提高学生的语言运用能力。比如对于六年级下册Unit 3 Seeing a Doctor，上医院看病每个学生都经历过，如何进行对话和交流，便成了这节课的主要教学内容，教师可以扮演医生的角色，用多媒体向学生展示真实的医院就医场景图片，每个小组根据自己的实际情况思考一些病症，比如头痛胃痛等，教师必须要做好充分材料准备。这样轻松愉悦的学习环境，能够让学生的想象力和思维能力得到锻炼。在多媒体课件上，教师可以展示课本上的一些单词和句型，也可以进行拓展，满足学生多样化发展的需求，同时让学生们相互扮演不同的角色，这样既能够有效地增加小学生的学习兴趣，也可以培养学生的情感表达能力。
二是突出“支部”。主题党日活动能否见成效，重点在党支部，关键在支部书记。支部书记作为主题党日活动的策划者、组织者和执行者，其重视程度、能力水平、履职情况直接影响到活动的质量和成效，抓党日活动就要抓好 “领头雁”。支部书记要切实强化责任，自觉把落实党日制度作为加强党的基层组织建设的经常性基础性工作，像抓中心工作一样抓好党日活动的策划组织、检查督促、考核推动。
总之，在小学英语教学过程中，教师必须要为学生的发展创造更多的机遇，通过语境的锻炼训练学生的言语表达能力，尊重学生的主观能动性，实现词汇与句型的掌握，同时能锻炼综合语言能力，为今后的语言学习打下更加坚实的基础。
参考文献：
[1]吴培丽.贵州省天柱县风城街道第二小学.游戏在小学英语教学中的应用[N].发展导报，2019(19).
[2]昌根花，黄谨.基于微信公众平台的小学英语家校协同教育应用研究[J].现代商贸工业，2019，40(16)：172-173.
[3]张艺竞.信息技术在小学英语教学中的应用[J].现代农村科技，2019(5)：79-80.
[4]董梅.合作学习在小学英语教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊)，2019，16(5)：173.
[5]杨璐.电子书包环境下小学英语教学中应用模式分析[J].吉林广播电视大学学报，2019(5)：51-52.
作者简介：
赵莺，福建省建瓯市，福建省建瓯市教师进修学校。
平时妻子和他聊起身边的某个当官儿的包了二奶，就会打趣着说，这个社会就这样了，你也可以找，但是得让我知道是谁。一开始他怎敢相信这是心里话，无非是有意试探。但是妻子说了几次后，他的心也就活动了。所以和扬扬在一起，他也就没那么谨慎了。
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