甘肃省天水市解放路第一小学 741000
众所周知，小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童开始学校生活的第一个阶段。然而，现代科技的发展使得孩子们更多的是面对电视机、电话、电脑网络等，而缺少与人面对面交流沟通的机会，少年儿童在人际关系方面的问题越来越突出，甚至比学习问题还要严重。在笔者近期对三到五年级学生抽样调查中发现，有50%以上的学生都有或多或少、或大或小的来自人际交往方面的困惑和问题，小学生人际交往的困惑和问题会引发一系列的事件，会对小学生心理和生理造成严重的影响。在小学校园里，有相当一部分孩子生活在不被集体包容的感觉中，有的性格过于内向，与同学接触率低，关系疏远；有的成天怀着恐惧心理，沉默寡言；有的则胆大妄为，常与同学发生矛盾。他们的社会交往能力差，属于“人际交往障碍学生”。而造成这种现象的主要原因，可以概括为以下几个方面:
1.学生自身因素。学生是具有个性的人，小学生同成年人一样，每个人都有独特的气质类型，各种气质类型的孩子若不区别对待，他们极易产生不健康的心理。一件不值一提的小事，也许会因为没有因材施教而对他们产生巨大的影响。
2.学校因素。虽然学校推广了多年的素质教育，但学校为了提高学生的学业成绩，往往会增加学生的负担。受成绩的影响，学生间竞争激烈，造成人与人之间的冷漠，影响了正常的人际交往。老师也是在各方面的压力下，一切向分数看齐，一些言行不免会伤害学生的自尊，从而影响学生的心理健康。
3.家庭因素。众所周知，家庭是孩子成长的第一个社会，父母是孩子的第一任老师。家庭因素对孩子的心理健康也有很大影响。特别是现代社会，家庭条件日渐富裕，父母工作日趋繁忙，孩子与家人交流的机会也越来越少。当他们走进学校、走向社会后，就很难与他人进行正常的交流。
所以，本文拟通过以下几个策略，为小学生形成良好的人际交往关系提出有益的借鉴。
一、改善小学生不良同伴关系的策略
1.教育小学生克服同伴交往中的认知偏差。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着年龄的增长，小学生自我意识逐渐发展，认知能力提高，主观心理因素对同伴交往产生一定的影响，如常见的光环效应、第一印象等，造成小学生出现一些认知偏差，不利于小学生良好人际关系的形成。因此，教育小学生克服人际交往中的主观偏见，显得尤为重要。
2.帮助学生成为一个受欢迎的人。受欢迎的人总会有一个好的人际关系网，而具有“乐于助人”特质的个体最容易成为受欢迎的人，所以我们应该营造助人的小学生学习和生活的环境，鼓励助人为乐。另外，学习成绩好、能力强、有特长的人也是受欢迎的人，而不具有这些特点的同学则表现出自卑及极度的不自信。因此，促进小学生形成完善的个性品质，引导个体大胆、自信地展示自己的才能，能帮助小学生获得更好地认同。
二、改善小学生不良师生关系的策略
1.建立平等和谐的师生关系。师生之间的交往是平等的，这种平等体现在教育教学过程中，教师不再是知识的灌输者和控制者，学生不再是被动的接收者和服从者，而是在和谐、宽松的环境中教师与学生共同探讨、积极实践，两者都能充分地表达自己的见解和想法，没有高低强弱之分，相互学习，互相尊重；体现在活动中，教师应作为指导者、引导者、合作者充分发挥民主，鼓励每一个学生都能积极参与。教师也应该扮演一定的角色参与其中，与学生在共同活动中对学生进行渗透式的教育。只有这样，师生之间的交往才能打破界限，促进交流与沟通，形成和谐的师生关系。
2.充分发挥教师在师生情感交流中的主导作用。真正的教育是言传身教，尤其是低年级的小学生一切的行为准则大都在向老师看齐。教师必须具有丰富的学识、良好的道德修养以及真挚的情感，用自身的人格魅力感化学生，用爱心与学生坦诚相待，形成情感共鸣，真正做到“为人师表”，拉近师生间的情感距离。
三、改善小学生不良亲子关系的策略
1.改变错误的家庭教养方式。家庭教养方式对小学生的发展产生潜移默化的影响，父母是孩子的第一任老师，父母的教育是小学生成长的奠基石。错误的家庭教养方式使小学生的个性病态发展，因此，变命令式的训养为民主型的商量，让学生自己承担责任，是改善不良亲子关系的关键。
2.树立良好的榜样作用。家长是孩子的第一任老师，对孩子正确意识的形成具有重要的基础作用，小孩子学习最主要的方式是模仿，而他们在自我意识形成前接触最频繁的人就是家庭成员，其中父母是主力，所以家长在孩子面前应做好表率，注意自己的言行、以身作则。言谈内容要积极健康，态度温和，不过激、愤怒，待人处事要真诚宽容、尽心尽力，用自己良好的交往品质影响孩子，用自己的人格魅力感化孩子，做孩子人际交往的指向标。
3.建立有效的沟通交流。沟通是一种双向的互动，是彼此情感的分享，沟通能使沟通双方彼此了解、相互认同。父母和孩子应及时沟通，有效地协调生活中出现的矛盾和问题。首先，家长要在沟通中了解孩子。了解他们的想法和需求并给予孩子尊重和信任，让孩子能放心地倾诉自己的烦闷，家长要对孩子生活学习的不如意循循善诱，不出言讽刺或打骂，避免孩子孤独的情绪体验。因此，家长与孩子应建立有效的沟通交流，让孩子能主动与家人交流，并将这种积极的处理人际关系的方式应用到社会生活中，促进交往。
总之，小学生人际交往比较复杂，需要慢慢改善，希望我的策略能帮助到孩子们。
论文作者:张腊梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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