黑龙江省北安市赵光农场学校 吴 艳
摘要：本文论述了怎样调动学生的学习兴趣，为解决现代教学中出现的学生对学习不感兴趣、没有热情等问题提供了一般性的方法。
坚持教学民主，营造宽松氛围。
优化教学策略，激活学生思维。
讲究教学艺术，活用教学手段。
关键词语：怎样调动 学生 老师
语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具)，又是文化艺术，同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。与社会发展，人类文明进步，以及提高个人生活质量相关。语文课堂也应该充满灵气与活力。赞可夫说过：“儿童在课堂上的生活应该是既自由自在又丰富多彩的。”因此，教学中为调动学生的学习兴趣应做到：
1、坚持教学民主，营造宽松氛围
陶行知说：“创新能力最能发挥的条件是民主”。为此，教师要千方百计地在课堂中构建民主和谐的人际环境，使自己成为学生尊敬的长者，合作的伙伴，讨论的对手，交心的挚友，使学生能够大胆怀疑，勇于猜测，敢于发表不同见解。教师要允许学生提出节外生枝或异想天开的问题，允许学生敢于给其他同学甚至教师的教学进行挑剔。
1.1宽容。人非圣贤，孰能无过？作为人师至关重要的是将学生的错误作为可利用的教育资源，引导学生在一次次的失败中总结经验，走向成功的彼岸。教师对学生要采取宽容的态度，宽容学生的错误和失败。经验告诉我们：不摔跤，谁也学不会走路；不犯错误，谁都难以长大成人。教师都有难免出错，何况自制能力稍差的学生，不能有错就全面否定，一棍子打死。我们应该明白，成功总是要经历一个尝试和错误的自然过程后才能获得，失败往往是通往成功之路的垫脚石。教师深入调查学生犯错误原因及反复出现错误的根源，对症下药。这样，就有可能使学生重新扬起理想的风帆。
1.2 理解。教师要能够蹲下身子以儿童特有的眼光观察世界，思考问题，理解学生的所思所想，所感乃至所错。要改变一个学生的学习及其行为。首先要反省教师自身，改变教师对学生的态度。教师要创新教育理念，更新育人思想，铭记“教育是一项艰苦细致的长期工程”。树立新的学生观、人才观、教育观，保护学生的权益，形成民主的新型师生关系。师生间应架起“友谊、理解、平等”的桥梁，把教师职业作为自己终生为之奋斗、为之奉献的崇高事业。
1.3赏识。莎士比亚说“赞美是照在人心灵上的阳光。”学生是最生动的生命个体，需要教师真诚的赞美和赏识，教师的赞美和赏识如和风细雨，润物无声。赏识学生需要教师有一颗博大的爱
心，能够视学生如同自己的孩子，投入更多的情感，坚持用自己的爱心感化“问题学生”。浇菜要浇根，教人要教心。教师要用不变的真心感染他们，用发展的眼光看待他们。陶行知说“教育是教人化人。化人者也为人所化，教育总是互相感化的。互相感化，便是互相改造”，学生感受到了这种爱，就会抬头挺胸，扬帆奋进，他们的目标就不难实现。教师还需要有一双慧眼，能够发现学生身上的闪光点，能够把握课堂上稍瞬即逝的创新火花。教师应随时捕捉最佳教育时机发现特长，充分肯定并加以利用，激发起学生内在的自豪感和荣誉感，使其成为奋发向上的驱动力和精神支柱。教师应多用优美的语言、由衷地赞美鼓励引导学生，让学生“我也能行”的星火借助教师的东风日益扩大起来，并将缺点，不足一点点烧掉，最终完善成一个优秀的人。
教师应时常给学生家长写封信，每封给家长的信里都装满“甜言蜜语”。你会感到教师、学生、家长之间产生了一种从未体验过的亲密感，这是一种奇妙的精神联系。正是这种联系会让学生对学校、家长充满信心和希望，对教师家长充满信任和理解。同时也会让家长重新认识自己的孩子，给孩子以鼓励。教师、家长共同联手，学生的转化工作会事半功倍，
1.4尊重。教师应尊重学生，不在众人面前伤其自尊。实践证明：教师随意的一句话都有可能在学生心中产生强烈的震撼，甚至会影响学生的一生。而当一个人被尊重呵护时，这个人会感受到“学习有味，生活有劲”甚至会尽其人格的力量创造出人生的奇迹来，我国古代孙子也有“赠人以言，重于珠玉；伤人以言重于剑戟”的名句。鉴于此，施教者能不尽心养育自己博大的人文情怀吗？非此，人生不足以提升，教育更难得真谛。所以教师应以其强大的人格魅力感染学生，就像苏霍姆林斯基说的：“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。
2、优化教学策略，激活学生思维
《语文课程标准》要求“遵循学生的身心发展规律和语文教学规律，选择教学策略，”要“关注学生的个体差异和不同的学习要求……倡导自主、合作、探究的学习方式。”
2.1自主学习。自主学习是组织教学活动的基本理念，教师要以平等的身份参与学生的学习活动，做到尽可能让学生自己选择学习内容、学习方法、学习难度、学习伙伴，让学生自己参与制定学习目标，自己评价学习结果。教完《智子疑邻》一课之后，我设计了这样一个内容：布置课堂作业时征求学生的意见，让他们根据自己的爱好给自己布置一些作业，这下课堂上可热闹啦，同学们的积极性异常地高。虽然他们最后交上来的“作品”还不太出色，甚至还很稚嫩，但同学们都是非常乐意去做的，也是非常用心去做的。
2.2 合作学习。让学生以小组形式，在共同的目标下，分工合作，他为每个学生提供主动参与的机会，形成启发，相互帮助的局面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学《伟大的悲剧》一节时，各学习小组都分别进行了充分的讨论，在充分练说的基础上，每组推荐一个代表向大家介绍，再比一比哪组讲得比较深入、透彻，详细和生动，这样既培养了学生的竞争意识，又培养了学生的合作精神，还活跃了课堂气氛。教师教得轻松，学生学得生动。
2.3探究学习。创新教育强调让学生“试一试”，鼓励开动脑筋，主动探究。为培养创新人才，我们的语文教学必须改革以往“吸收—储存—再现”的学习过程，形成“探索——转化—创造”的学习机制。一位教师教学《只有一个地球》时，带领学生到学校图书馆查阅图书，到多媒体教室进入中国环境网，围绕再生资源与不可再生资源毁坏的程度与人类的关系，为什么说如果毁坏地球我们将无处可去等问题进行探究。同学们收集了大量的背景资料，深化了对课文的理解，培养了环保意识。
2.4训练学生的想象力。没有想象力，一般思维不可能升华为创造思维的，任何科学创造、发明、文艺创作都离不开想象。在现代教学中，激发学生的创新意识和创造精神，同样离不开想象力的培养。那么，在语文教学中，如何培养学生的想象力呢？
2.4.1 不断丰富学生的表象。表象是想象力的基础，表象贫乏，想象也会枯竭。因此，在教学中要正确使用直观教具，引导学生深入地观察和分析事物，从而不断丰富学生的表象以发展其想象力。例如，在对我国自然资源观察与实地考察的基础上，逐渐形成动、植物资源及地形、地貌的鲜明而生动的表象，这正是学生形成“胸怀祖国、放眼世界”丰富想象力的基础。
2.4.2引导学生建立联想的联系。联想是通过若干对象赋予一种巧妙的关系，从而获得新的形象。前苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨用实验证明，任何两个概念词语都可以经过四、五个阶段的“中转”而建立起联想的联系，这种联想联系对思维发展具有重要的积极作用。例如，“木质”和“皮球”是风马牛不相及的两个概念，但只要经过几步中介联想，就可建立联想联系：木质——树林，树林——田野，田野——足球场，足球场——皮球。又如“天空”和“茶”的联想：天空——土地，土地——水，水——喝，喝——茶。这种联想联系可以在广泛的基础上加以运用，并且随时可以运用，它为学生的思维训练提供了无限大的可能性。
再有，人们所使用的锯子是古代鲁班从锯状的野草联想到而发明的。1680年，意大利发明家博列里从剖开鱼腹，分析鱼鳔中得到启发，制造了一艘潜水艇。“蒸汽大王”瓦特从壶里的水烧开，水汽掀动壶盖得到启示，发明蒸汽机。这些发明都是科学家们通过相关事物联想到的。由于客观事物总是相互联系着的，所以他们在人们大脑中的反映也同样是相互联系着的，因此，在教学中，应结合教学内容引导学生建立联想的联系，特别是在分析某些课文和写作训练时，更应注意引导建立联想的联系。
2.4.3进行假想性推测。此类方法类似于英语的“虚拟语态”，它是指一件不可能发生的事如果真的发生会怎么样，通过此法训练，学生就可以进行无限丰富的联想，从而能大大提高学生的创新能力。因此，进行这种思维训练是十分重要的。例如，“假如世界上没有老鼠”，然后让学生尽量设想一下如果这个假象是真的，那么现在的世界将会是怎么样的，当然这里需要有逻辑推理来制约。可能的回答有下面这些：可以减少粮食损失；猫会饿死；没有“鼠疫”这词；动物界少了一种哺乳动物等等。
2.4.4进行幻想训练。幻想并不是胡乱猜想，而是具有内在的必然性，是思维统摄下人类理性的一种存在方式和表现方式。因此，幻想大多能预示着可能的逻辑后果，并且会以这样或那样的方式被证实。被誉为科学幻想小说之父的著名作家凡尔纳，有着非凡的想象力，并且电视机、导弹、坦克尚未发明之前，在他的作品中早已“发明”，任何科学创新都离不开大胆幻想。美国教育学家杜威说过：“科学的第一项巨大成就，就是以大胆幻想为出发点的。”对事物的未来大胆幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明“只怕想不到，不怕做不到。”爱因斯坦曾讲过一段精辟的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已，而提出新问题，新的可能性，以及新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，在教学中应结合教材内容引导学生对事物的未来进行大胆想象，设计目标来刺激学生的幻想。例如，我们在讲《真正的英雄》这一课时，可设计如下一些题目：1、假如世界上没有宇航员，那么这个世界将会变成什么样子？ 2、假如外星球的生物来到地
球，人类会面临什么？3、假如有一天地球被严重破坏了，人类将移居哪个星球是最合适的？等等。
总之，在教学中进行想象力训练，应采取灵活恰当的方式，遵循科学思维的一般方式。使学生通过想象能够发现看来无关的事物间的联系，能够由此及彼，举一反三地想到更多更远的东西，能够从不同角度提出具有创造性的问题。这样才能收到预期的效果。
3、讲究教学艺术，活用教学手段
吕淑湘先生曾经指出：“教学既是一门科学，也是一门艺术。”教师不仅要讲究语言的艺术，还要讲究营造教学气氛的艺术。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的人格魅力影响学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。教师还要不断恰当地运用表扬、激励手段，使学生体验成功，获得自信，永远保持旺盛的学习热情和激情。要使课堂充满灵性，充满生命活力，教师要根据教学的需要将游戏、活动、表演等学生所喜闻乐见的教学手段引进课堂。目前，尤其要重视现代化教学手段的运用，彻底改变“黑板+粉笔”的传统模式，利用电视机、录像机、投影仪、VCD、电脑、多媒体等现代化教学手段，立体式地刺激学生的多种感官参与认知活动，激发学生的学习积极性、主动性和 创造性，从而促进学生主动学习，生动活泼的发展。
结束语：我们知道，作为教育工作者，应利用以上的方法来调动学生学习的兴趣，使他们渴望知识，主动学习，激起他们对美好未来的憧憬和向往，掌握丰富的科学文化知识，具备高尚的道德情操、健康的心理、强健的体魄，不管是与人与己都是有百利而无一害的，有了这样的社会主义接班人，我们的国家才会继续繁荣、昌盛，永远屹立于世界的东方。
论文作者:吴艳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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