众所周知，数学知识具有高度的抽象性与逻辑性，而小学生的思维正处于形象思维过渡的阶段，如何优化小学数学课堂，使学生在学习中找到快乐，需要每位教师在实际教学过程中不断探索，找到有效的教学途径，由此可见教学策略至关重要。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略就显得十分迫切与必要了。那么教学的有效策略有哪些呢、结合我的学习和教学实践谈几天看法：
一、作为教师要重视自己的学科并向学生推展示自己。
数学是一切科学的基础，人类的每一次科技进步离不开数学，各个领域也离不开数学，数学及来源于生活，也服务于生活，数学的重要性毋庸置疑。作为教师，我们可以多向学生讲讲学好数学的重要性，让学生引起重视。还要多推销自己，把自己优秀的一面展示给学生。让学生觉得，我的数学老师就是一位“名师”，遇到这样的老师就是三生有幸，完全的信任，佩服这位数学老师，从而转化为强大的学习动力！
二、上课之前深入解读文本，深入解读课标。
作为教师在上课备课之前，首要事情就是要解读文本。首先要从微观上要深入解读教材。要解读教材的变化，思考为什么有这样的变化，切实领会编者的意图。要解读教材中的知识内容有哪些，这些知识点是这样呈现的，知识点之间有这样的联系。要解读学生学习的过程，教材上的每一幅图片、每一个对话、每一行文字都告诉我们什么，以及每一个知识内容背后蕴含的数学思想和方法是什么？从而确定自己的教学目标和教学重难点，确定了之后再比对教学参考书上的目标，有何不同，哪些需要改进，并做进一步的思考和修正。如在一年级学生认识数时，知道数都是由实物抽象出来的，编者选了人，小鸟，数，花，红旗。那么为什么编者要选用这些物体呢？仔细想想，可能是编者想告诉学生无论人，动物，植物，还有生活中的物品都可以抽象出数字，还告诉了大家有生命的可以抽象出数字，没有生命的也可以抽象出数字。书上例三，2可以表示2颗糖、2本书……3，4，5呢？老师们在上这个例题时就要注意，在列举3能表示什么时就要涵盖上面的人，动物，植物，物品，有生命，没有生命的等都要有所涉及。
三、要调研学生的现状。
学生已有的生活经验和知识基础，是教师进行教学设计的作业依据。老师的课怎么上？上到哪种程度？全由学生的学情决定，比如我现在教学二年级上册表内乘法时，我暑假就给学生布置了背乘法口诀，而且要家长把学生被口诀的视频发在群里，假期我就经常督促家长要完成任务，对完成的学生及时表扬，学生绝大多数数都完成的比较好，并且开学时我还亲自让学生在我面前背了一遍，感觉基本学生都会背了，所以我在教学新课时，编口诀背口诀就不是我的重点了，我的重点是让学生明白为什么要这样列这个乘法算式，很多时候让学生自己亲自画图，当比较熟练时让学生在脑海里去画图。培养学生分析问题和解决问题的能力，为中高年级的解决问题打下基础。
四、创设情境要有趣。
基于数学的知识特点，有时候显得有些严肃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以我们要让情境承担起激发学生学习兴趣的任务，唤起学生积极的情感，打造有生动活泼的数学课堂。创设有趣的情境可以通过讲有趣的数学故事、做有趣的数学游戏等方式。如在教学“商不变的性质”一课时，我就给学生们讲了一个“猴王分桃子”的故事：
有一天，猴王要给猴子们分桃子。猴王对两只小猴子说：“请你们把六个桃子平均分给3只小猴，然后就按照这个标准把桃子分给群猴。”两只小猴听了，连喊太少。猴王听了，接着说道：“那就这样分吧，把60个桃子平均分给30只小猴，然后再按照这个标准把桃子分给群猴吧！”小猴听了，想了想对猴王说：“大王，能不能在多给些？猴王略作思考说道：“这样吧，把600个桃子平均分给300只小猴，然后再按照这个标准把桃子分给群猴，这样总够了吧！”小猴子听了，高兴的笑了，连声说“谢谢大王，谢谢大王”，猴王也笑了。同学们请想一想，谁的笑是聪明的一笑？为什么？猴王笑的秘密是什么？
沉浸在故事中的学生被小猴、猴王的对话深深吸引着。猴王为什么笑？这笑的背后隐藏着怎样的秘密？生动的情境，引发出关键的问题。
五、“化错教学”。
“化错”是把课堂教学中的差融化为一种教学资源，相机融入后续的教学过程中化错误为正确，化“腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”。例如在一年级下期在教学100以内的减法时，有学生在个位不够减时，就是倒着减的，这时我发现了有这样同学的错误做法，我是先表扬他的尝试精神，然后在给他指出这样算式错误的，再给学生讲明算理，并在班上做强调，减法算式只能从上往下减。作为教师，我们要包容，欣赏学生的差错，我经常在课堂上给学生灌输人生自古谁无错？或者是只有哑巴不会说错话，只有傻子不会做错事，学生在学知识的过程犯错误时正常的，老师决不批评上课积极思考，踊跃回答问题的学生。在课堂上，有学生出现错误，可以让学生斗学生，让学生说服学生，这会让课堂更有趣，学生思维更活跃，杜绝课堂上满堂灌的教学。批改作业时，把学生做题的错误当成一种资源，适时的调整自己的教学方法，找到自己教学中存在的问题，提升自己的教学能力。
六、重视小组建设。
小组合作学习作为数学新课程倡导的学习方式之一，得到了大家的认同并在教学中广泛的应用。通过“动手实践，自主探索，合作交流的学习方式”营造宽松、和谐、自由的学习环境，挖掘学生的学习潜力，使每一位学生主动的参与到学习中去。在教学活动中老师一个人的力量是有限的，要充分发挥优生的带头作用。采用“兵教兵”、“兵带兵”、“兵评兵”的小组合作模式，减轻老师的负担，发挥学生的潜能，实现学生自主学习。对无私奉献的组长、对经常虚心请教的同学给予适当的精神和物质奖励，对进步很大的组员还可以取代表现不好的小组长，班上形成科学合理的组长竞争机制。
七、重视每一次考试。
要考的试卷，上课时要注意去渗透，考试之前的复习也可以把难题拿出来讲讲，尽量让学生每次考试的成绩都能考好，尤其是重视半期考试的成绩，家长和学生再除了期末考试之外，第二关心的就是半期考试成绩。我每次都用了一两个周做了比较系统的复习和练习。学生们成绩考好了，自然会更佩服老师，更听老师的话，更热爱数学这门学科，学习也就更认真。
论文作者:李海涛
论文发表刊物:《文化时代》2019年18期
论文发表时间:2020/3/18
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