韩贵贤 山东省枣庄市台儿庄区马兰屯镇林桥小学 山东 枣庄 277412
【摘要】时代在发展，教育在进步。现阶段的小学数学教学已经越来越受到广泛关注和重视。笔者在本文就教育游戏在小学数学中的具体应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
【关键词】教育游戏；小学数学；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-079-01
引言：新课改不断深入，教师如何让小学数学日常教学变得生动灵活且能够充分激发学生学习兴趣已经成为一大难题[1]。小学生在小学阶段年龄较小且充满好奇心和探究欲，传统单一且枯燥的数学教学理念和教学方法已经无法有效调动小学生们的学习积极性。鉴于此，教育游戏教学法已经逐渐被广泛应用于小学数学课堂教学过程中，这一全新教学方法不但乐趣性较强，并且生动活泼，能够在全面激发学生们的数学学习积极性、增强小学生数学知识记忆力的同时，全面提升小学数学课堂教学质量和效率。
一、教育游戏教学法在数学课堂活动中的具体应用策略
众所周知，教育游戏的最大特征是在教学过程中所呈现出的趣味性和互动性。教师针对学生们活泼好动的年龄特点科学化将这一教学方式应用于小学数学课堂活动中，能够充分激发小学生们的数学学习兴趣，全面提高小学生们的学习积极性和主动性。具体而言，教师在教育游戏教学法的日常应用中，应当结合课本数学知识，为学生们设定一些趣味化十足且具有启发性的数学游戏，这些游戏应当具有一定的竞争性，让小学生们通过游戏增强对数学知识的掌握，也通过一些小对抗、小比拼，加深集体荣誉感以及对重难点知识的记忆力。举个教学案例，青岛版小学数学《绿色行动——100以内数的加减法》一课教学过程中，教师结合教材主体内容可以为学生们设计这样一个“数学攻城”小游戏，让学生们分成几个小组展开加减法计算的激烈对抗，从而全面加深理解100以内数的加减法运算规则和方法。具体实施步骤为：教师在分组之后，为学生们设计出多道100以内的加减法计算题目，让学生们进行“攻城战”和“守城战”的教育游戏，学生们根据答对题目的数量来获取整个游戏中的“攻击点数”和“护盾级数”，最终根据成绩确定哪一组是游戏最终获胜者。这种生动有趣并且存在一定竞争力的教育游戏不但能够激发小学生们的学习兴趣和积极性，还能在游戏过程中对课本知识进行延展性的理解和掌握，将100以内加减法运算的技巧全面提高，全面提升小学数学课堂整体学习效率。
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二、教育游戏教学法在数学习题训练中的具体应用策略
毫无疑问，除了课堂知识的正常传授过程外，教师想要全面提高小学生们的学习成绩和巩固已学知识，就必须重视习题训练这一重要的教学环节。但实事求是的讲，现阶段小学生们所面对的习题训练不但内容复杂缺乏针对性和趣味性，并且教师经常性沿用传统的习题教学方式——“题海战术”让学生们感到数学练习和习题解答枯燥乏味，从而逐渐产生厌倦和排斥的心理[2]。想要全面转变这一状况，笔者建议，教师应当在小学数学教学过程中科学化、合理化的选择一些生动有趣的教育游戏来代替传统意义上的数学习题训练。举个教学案例，青岛版小学数学《看魔术——乘法的初步认识》一课的教学过程中，教师可以结合教材主体教学目标和教学方向为学生们设计一个“点歌小唱机”的教育小游戏。虽然乘法口诀许多小学生们在年龄较小且未正式学习之前就已经初步的掌握和了解，并且能够计算一些简单的乘法问题，但在具体乘法学习过程中，还是需要系统化的学习和记忆。在“点歌小唱机”具体游戏环节中，教师将学生们进行分组小对抗，哪一组的同学可以精准的根据乘法口诀算出教师所出的数学题，就可以要求其他小组唱一首歌，而完成唱歌要求的小组还要进行乘法口诀“接龙游戏”，每个人说几句乘法口诀，其余的小组成员继续“接龙”，背完口诀后，再继续抢答教师所出的乘法题目，如此循环，通过这个参与性极强且充满乐趣的小游戏，学生们不但加深了对乘法的初步认识，还能够根据乘法口诀来计算一些简单的乘法习题，加深了对本节课数学知识的理解和掌握。
三、教育游戏教学法在数学课外拓展中的具体应用策略
客观而言，现阶段除了课堂学习外，教师还应在课外拓展活动中为学生们设计一些与日常生活息息相关的数学教育小游戏，让学们充分理解“数学来源于生活”，并且增强小学生们的数学知识实际应用能力。众所周知，在人们日常生活中，无论是购物、存取款、做生意等活动，都一定要运用数学知识。教师结合课本内容，为学生们定制生动有趣的教育游戏重要性不言而喻。举个教学案例，青岛版小学数学《休闲假日——混合运算》一课的课外拓展教学环节中，教师可以为学生们创建一个超市购物的教育小游戏，让学生们模拟生活中的日常购物，用固定的资金买到最物美价廉的商品，这种游戏不但让学生们能够结合所学数学知识进行“精打细算”，还能够在游戏中体验到，日常生活中数学知识所具有的重要性，可谓是一举多得。教师通过这种数学教育小游戏，提升了小学生们的数学综合应用水平和能力。
结束语：综上所述，教育游戏教学法在现阶段小学数学教学过程中的应用之路任重而道远，教师应当有的放矢，充分结合小学生们的学习情况制定出科学化、合理化的教育游戏，并且在教学实践过程中不断探索、不断钻研、不断创新，力争让小学数学的整体教学水平“更上一层楼”。
参考文献：
[1]杨晓威.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].新课程，2019(3):45.
[2]金柳.教育游戏在小学数学教学中的应用分析[J].新课程，2019，(1):80.
论文作者:韩贵贤
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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