张兴华
中建路桥集团第六工程有限公司 河北邢台 054000
摘要：思想教育工作是我党政治工作的重要组成部分，是帮助新时期企业员工正确认识世界观、人生观、价值观的重要方法，是每个思想教育工作者必须认真学习和研究的重要理论之一。思想教育是一个动态系统，由一系列要素组成，具有较强的规律性和科学性。做好思想教育工作不但要遵循思想教育规律，坚持科学原则，还必须有科学的思想教育方法。
关键词：思想教育；科学；方法
一、思想教育工作必须遵循的原则
（一）一切从实际出发，实事求是看待问题
辩证唯物主义认为，物质第一性、意识第二性，辩证唯物主义世界观要求思想政治工作者必须在任何场合、任何时间都必须坚持物质第一、意识第二原则。思想教育是一项说服人、教育人、引导人、激励人的社会活动，因素众多，涉及面广，科学性强，要求很高，进行思想教育工作就是要解决主观和客观的矛盾，解决人们的思想问题，主观服从客观，思想教育工作才能有效，一切从实际出发，实事求是原则是思想教育工作中的唯物论的实际应用。
（二）从群众中来，到群众中去的原则
思想政治教育工作中，“从群众中来，到群众中去的原则”引用毛泽东思想就是：将群众的意见集中起来（经过研究，化为集中的系统的意见），使群众坚持下去，见之于行动，并在群众中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去，如此无限循环，一次比一次更正确、更生动、更丰富。在思想教育过程中，对于群众的意见要认真分析，既不全盘肯定也不全盘否定，要科学概括和整理，吸取其智慧和经验，得到出正确的结论，促进思想教育工作的顺利开展。
（三）调查研究原则
调查研究是获得思想信息，发现思想问题的重要方法之一。获得思想信息，发现思想问题，是思想教育工作的开始，是做好思想教育工作的前提。如果对受教育者的所思、所想、所爱、所恨、所求不了解，或者知之甚少，那思想教育工作就会无从下手，起不到“对症下药”的效果。要想做好思想教育工作，就要遵循调查研究的原则，深入基层、深入群众，通过走访、观察员工的表情、动作和进行真诚的语言沟通并事实求证，才能更好地发现员工的思想问题，分析思想动态，把握思想脉搏。
二、思想教育工作的主要方法
（一）辩证分析法
辩证分析法就是用辩证唯物主义的立场观点和方法去分析问题、认识问题。在思想教育工作过程中采用这种方法，就是要求我们遵循实事求是的认识问题，用全面的、历史的、发展的观去分析教育对象的思想状况，从而得出正确的结论。辩证分析通常有以下几种方法：
1.全面分析法
即坚持用全面的观点分析人的思想问题，把握住员工思想问题的各个方面，及其内部的各种联系，这样才能更好地掌握思想问题的实质，得出正确的结论。
2.发展分析法
发展分析法，既用发展变化的观点分析人的思想问题。人的思想是不断发展变化的，时刻处于不断转化之中，因此思想政治工作者要从动态的角度看问题，及时纠偏，防止其向不好的方面转化，这也是思想教育工作者的重要职责。
3.一分为二分析法
一分为二分析法即用两点论的观点分析思想问题，在观察分析员工的思想问题时，既要看到对立面，又要看到统一面，对教育对象既要看到他们的优点，又要看到他们的缺点和短处。我们要把握住思想问题的主要方面和各个方面的本质联系，为实施思想教育奠定基础。
4.具体情况具体分析法
具体情况具体分析法既用矛盾特殊性的观点分析人的思想问题，列宁说：“马克思主义的精髓和活的灵魂是对具体情况的具体分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”随着时间、地点、条件的变化，人的思想也在不断地发展变化，每名员工的文化素养和成长环境不同，产生的思想问题也有很大的差别，只有对具体情况作具体分析，才能认识复杂思想问题的特点和本质。不同质的矛盾只能用不同质的方法来解决。俗话说“量体裁衣”和“一把钥匙开一把锁”就是说明了这个问题。
5.点面结合分析法
点面分析法，既用矛盾普通性与特殊性辩证关系的原理来分析人的思想问题。矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性关系的原理，提供了正确认识事物的根本方法。在分析思想问题中，点面结合分析法主要表现为典型分析法和归纳分析法两种形式，典型分析法是指根据收集上来的思想资料，把属于同一类型的问题集中在一起进行分析研究，从中找出该类型的思想特点和规律。归纳分析法指的是对收集到的大量个别的、离散性的思想资料进行科学的归纳或综合，从中发现共同点。
（二）因果分析法
因果分关系是普遍存在的现象，任何一种思想的产生，都有一定的客观原因和主观原因。客观原因起诱发、滋生作用；主观原因则是行动的动力，它体现了人能动地接受或排斥外界影响的能力。因果分析法就是要分清思想问题的因果关系，即寻找思想根源、历史根源、社会根源、找出产生思想问题的原因，预测可能出现的思想后果，以便因势利导，区别对待。
（三）灌输教育法
灌输教育就是将一些不容易在人们头脑中自发产生的政治理论、思想观念、道德规范等，通过外部的宣传教育使人们广泛了解，达到预期目的。
灌输教育是马克思主义的一条重要原则，但灌输主义同说教不是同义语，它只是对工人运动不能自发产生科学共产主义思想而言的。灌输作为一种思想教育方法，本身要求形式要生动活泼，内容要多种多样，并且必须讲究艺术。要想使灌输教育达到良好效果还要和群众建立深厚感情，深厚感情则是教育的基础，思想灌输工作要做到“动之以情、晓之以理、导之以行”只有这样才能使教育有感染力，才能收到良好教育效果。
（四）激励教育法
激励就是激发和鼓励人的动机和行为，既通过对人的某种思想或行为予以肯定、赞扬、奖赏或者抑制，使这些思想和行为得以强化，发扬和提高或者消除，这实际上就是发扬人的积极因素，克服消极因素，充分调动人们的积极性和创造性，人从事任何活动的目的归根到底是为了某种需要，需要是积极性的动力源泉，没有需要就没有动力，就没有积极性，人的需要是激励的客观依据，是积极性的核心要素，显然想要实现激励的目的，必须从满足人的合理需要出发，人的需要是多种多样的，比较重要的有三种，生存需要、精神需要和自我发展、自我价值实现的需要，我们应努力创造条件尽量满足人们的各种合理需要，以激起人们的工作积极性和创造热情。
（五）批评教育法
批评教育是通过对被批评者言行的否定，帮助人们克服缺点，改正错误的一种常用的思想教育方法。批评教育的方法有许多种类：一是直接批评，既思想教育工作者发现受教育者的思想、行为出现错误，开门见山，一针见血地进行批评教育，使其猛醒，尽快认识和改正自己的缺点和错误，但使用这种方法要慎重、注意场合，掌握分寸，并因人而异，不可滥用。二是商讨批评，有些人自尊心很强，批评时就要“软硬兼施”，思想教育工作者要以讨论问题的态度，与他们摆事实，讲道理，坚持正确原则，有理有据地说服、教育、引导对方。三是渐进批评，人对任何问题都有一个心理承受能力的问题，因此，我们必须适当运用渐进批评的方法，既有目的地、重点地、分层次地逐个指出和批评，解决受教育者的思想问题，使受教育者放下包袱，轻装前进。四是参照批评，现代企业员工多为高学历知识人才，有时单靠思想教育工作者的说服教育还是难以奏效，因此，思想教育工作者还要选择那些典型的、有说服力的事例来进行对比说明问题的严重性、危害性，使其转变思想、提高认识。
（六）民主讨论教育法
民主讨论教育法是我们党思想工作的光荣传统，也是思想教育的有效方法，它与系统灌输法等相辅相成。灌输方法重在从外部“施”之“教”之，而民主讨论法，则重在从内部“觉”之“悟”之。在民主讨论会中，每个参会者既是主体又是客体，因而能引起积极的思维，从而达到自我教育、自我提高的目的。民主讨论的规模和形式应该根据具体情况而定，既可以召开座谈会、理论讨论会，也可以召开民主评议会，做到科学组织，善于引导。
（七）自我修养教育法
自我修养教育法是指思想教育的主体和客体，主动学习科学文化知识，吸取营养，自觉联系思想和工作实际进行自我剖析、自我反省，发扬优点，克服缺点，提高思想觉悟的道德品质的方法。它主要包括：一是积极参加各种社会实践的锻炼，二是主观意识上的自我修养，制定守则并自我勉励，勇于开展批评与自我批评，有则改之、无则加勉，不断提高自身思想觉悟和道德水平。三是善于慎独，进行自我监督，努力做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。四是刻苦读书，养成终身学习的好习惯，十七世纪的唯物主义哲学家培根说过，“读书足以恬情，足以长才。读史使人明智、读诗使人聪慧、演算使人精密哲理，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辨。”
在增强自我修养过程中思想教育工作者除了要不断加强自身修养，还要注意引导受教育者把握正确的修养方向、原则和标准，组织和引导他们去参加各种社会实践，积极开展有益活动并进行必要的思想教育，使两者相互补充、相互促进，从而达到思想教育工作的良好效果。
论文作者:张兴华
论文发表刊物:《基层建设》2015年19期供稿
论文发表时间:2015/12/28
标签：思想论文; 教育工作论文; 分析法论文; 思想教育论文; 方法论文; 批评论文; 教育工作者论文; 《基层建设》2015年19期供稿论文;