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摘 要：本文从创设阅读情境、阅读学法指导、学生思想教育、知识的迁移等四个方面阐述了小学语文阅读教学的有效性，启发教师更新观念、改进教学方法，提高小学语文阅读教学效益。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性
一、创设阅读情境，培养学生阅读的兴趣和能力
法国教育家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”教师在具体阅读教学中要创设合理恰当的教学情境，帮助学生理解阅读文的内容、把握情感基调。小学阅读课文中有许多对故事的描写，如果学生在生活中没有接触，则很难理解，因而教师可利用模拟故事情节的方法。
如教学《小鹿的玫瑰花》（人教版第四册）时，教师让学生分组表演，即学生根据自己喜欢的角色分别扮演小鹿、小鹿弟弟、黄莺、微风，然后还有一个旁白，小学生根据旁白描述的时间内容等进行表演。当然，在表演之前，教师要引导学生在了解文章大意后，深入了解故事具体情节，同时要对小鹿和小鹿弟弟说话的语气等进行探讨。
在学生表演结束后，教师要引导学生分享自己的感受，即学生观看后的感受和表演后的感受。这种教学法，为学生创设了比较贴切的教学环境，同时渲染课堂氛围，既能调动学生的情绪，又能激发学生的联想思维，对阅读教学具有非常好的促进作用。
二、阅读教学要重视学法指导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛看、用自己的手来做这种精神。”《全日制九年制义务教育语文新课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
自主探究教学法就是引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。《鲸》是一篇说明文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课标指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。”案例中，教师充分考虑了文体特点，从文体特性出发选择教学内容和学习方法，使学生既了解了鲸“大”的特点，又了解了几种具体的说明方法，懂得了课文是怎样将鲸“大”的特点说明清楚的。
自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。
三、阅读教学要重视学生思想教育，提高学生的品德修养和审美情趣
著名特级教师王丽说过：“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。”
1.文本的选择，要是蕴含“美好的情境”的、关乎“自然和生命”的“浅近的童话、寓言、故事”。
2.审美的体验，要求通过文本内容本身和教师的引导激发学生“向往美好的情境”、“关心自然和生命”。
3.阅读的策略，要引导学生进行体验，初步培养积极的合作交流意愿。教学中，教师要充分发挥文本本身的优势，在课堂上着力引导学生通过各种实践活动感受语言文字的形象美、情感美、思想美，培植学生积极的阅读心理。
四、阅读教学注重知识的迁移，鼓励学生进行课外阅读
叶圣陶先生在几十年前就指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”“阅读是学生的个性化行为。”个性化的第一要义就是自主阅读，所以阅读教学必须突出学生的主体地位，让学生经历完整的阅读过程。让学生直接面对文本，是自主阅读的第一步，是个性化阅读和创造性阅读的先决条件。涉及到具体文本的阅读，只有做到了自主阅读，才能真正培养学生的阅读兴趣，才能使主动积极的思维和情感活动得到保证。教师应该重视学生独特的感受、体验和理解，然后指导学生将课内所学知识和阅读方法运用到课外阅读中，鼓励学生进行课外阅读，以此来培养学生的自主阅读能力。
总之，小学语文阅读教学是一门艺术。面对不断推进的教学改革，我们要引导学生学会体验，在阅读教学中让学生体验语文的思想情感。深刻的学习，是语文教学的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。只有教师更新观念，立足改革，提升品位，小学语文阅读教学才能走向“柳暗花明又一村”的新境界！
论文作者:曹菲
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
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