摘要：初中美术教学是初中教育体系中重要的学科之一。随着教育改革力度的不断加大，初中美术教育遇到越来越多的挑战和改革要求。学校对学生的素质教育越来越重视。由于美术具有美育的功能，美术教师要对此加以重视，在美术教学中利用学科优势加强美育教育，将学生培养成高素质的美术人才，本文对此展开详细的论述。
关键词：初中；美术教学；美育；教学策略
随着我国教育体制的不断改革与发展，各个学校的课堂教学方法和模式也突破了传统的枷锁，在不断的更新与改进当中，让学生成为课堂的主体，发挥出他们的主观能动性，加强美术教学中的美育教育，成为老师需要努力的方向，也成为美术课堂教学质量提升的一个关键环节，但就当前初中美术教学的现状来看，大多数学生因为美术与中考关联性不强，再加上课堂教学也没有新意，而对美术课程的学习产生不了兴趣，使美育教育在美术教学中很难得到融入和渗透。
一、初中美术教育中美育教育的重要意义
随着社会的进步和科学的发展，文化的传播途径也越来越广，文字的表达固然有着丰富的色彩，但是我们必须要承认的一点是，并不是所有的人都能够充分领略到文字中的魅力。在传统社会，人们经常借助文字这个载体对文化进行传播，但是如今这个社会，对于文化的传播已经不再局限于文字，而是借助更多的载体，比如图像、影像等。相对文字而言，形象和影像等载体更方便人们的理解和认识。而这种形象和影像的设计必须要借助相关的学习才可以实现。这就意味着我们必须要具备一定观察能力和审美能力，对于这些能力的培养，美术教学可以起到重要的作用。美术并不是很难理解，从某个程度上说，美术就是人们心情和思想等在图纸上的展示。美术在现在的视觉社会中，不再局限于传统的图画，也并不是美术馆中的藏品能够诠释的。美术在生活中无处不在，路边的警告标志、随处可见的广告牌、各大店的品牌、家庭用具的商标、衣服上的logo等。通过视觉传达，它们可以将所要表达的意思以更加直观形象的方式表现出来，相对于那些繁琐的文字而言，这些具有更强的实用性。因此，当前初中阶段的教学要重视美术教育，注重对学生的美育教育，以此提升学生的综合素质。
二、美育在初中美术教学中的渗透方法和途径
2.1通过欣赏课进行美育教育
在初中美术教学中,美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此,通过欣赏课可以对学生进行思想教育。初中美术课本中每一册都安排有欣赏课,欣赏课的内容包含很多,有西方绘画雕塑欣赏,有中国的民间刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术欣赏,还有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏等等。通过让学生欣赏这些作品,在教师生动的讲解中,让中学生感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如在上《洋洋八千兵马俑》、《漫步书法世界》和《北京故宫》等欣赏课时,经过教师的指导,增强了学生的民族自豪感,培养了学生热爱祖国、热爱艺术的良好思想品格在上《生命之源》、《沉重的纪念》、《我们爱和平》等课时,通过让学生欣赏和自己动手制作环保和反战招贴画,让学生认识到了环境保护和爱护和平的重要性,增强了学生爱护环境,珍惜水资源的意识,激发了学生更加爱护和平、珍惜今天的幸福生活。在这些欣赏课中的很多作品后面也都蕴藏着深刻的教育意义。教师应该分析加工和利用。当然,欣赏不是光凭感知艺术作品的表象而是真正的学会欣赏,在欣赏中才能达到忘我,才能进人一种和谐的、崭新的美好境界。学生的欣赏能力因年龄和生活阅历的关系而显得有限,因此,在教学方法上,老师一定要根据学生实际,做大量的讲解、分析,分析要切合实际。只有符合实际的分析才能启发学生欣赏美,引导学生通过正确的角度,用适当的方法对美进行欣赏和鉴别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不但要欣赏艺术家的表现技巧和艺术语言,要探究艺术作品的深刻内涵,这里主要指真与美的内涵,最后实现对学生浓厚的艺术兴趣和良好的道德情操的培养
2.2通过绘画课进行美育教育
绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例,其本身包含诸多内容,如,国画、彩画、素描等。绘画内容不同,渗透方式也不一样。例如中国画是我国传统的精致文化,是我国民族智慧的结晶,民族情感的表现。由于表现独特,风格高雅,在世界林苑中占有重要位置,无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别。它熔诗、书、画、印为一炉,具有独特的怡神功能和鲜明的风格。中国画的绘画材料笔、墨、纸、砚、色等,具有鲜明的中国特色和悠久的历史,其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一。以此来引导学生进行习作,有助于激发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操,增强民族自豪感。有些课的内容对学生进行的思想品德教育的效果显而易见,有些则并不明显。这就需要教师认真钻研教材,挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步书法世界》一课时,老师给学生讲解很多书体的特点让学生先总结黑体字的笔画结构特点横平竖直,方方正正。然后,告诉学生做人也要站得正,行得直,堂堂正正,稳稳当当,踏踏实实,不干坏事儿在教《小桥、流水、人家》、《姑苏行》等课时让学生发觉家乡的美景,表现家乡的美景,激发了学生热爱家乡的情感。
2.3通过工艺课进行美育教育
工艺美术与人民的生活有密切联系,无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感,以起到潜移默化的作用。例如中国民间美术等,它蕴含着劳动人民的智慧,浓缩了中华民族文化,它历史悠久,品种繁多,内容广泛,技艺精湛,风格独特,为世界罕见,中国民间美术在漫长的创造过程中不断发展变化,直接反映了特定历史条件下人民的生活状貌、社会风俗和思想情感。为人民所喜闻乐见,成为华夏民族美术传统的源泉。这可以使同学深深感觉到民间美术是一个丰富和珍贵的艺术宝库,使同学们在亲自动手中了解民间艺术,激发他们的爱国情感,使他们在自觉和不自觉中接受耳濡目染的熏陶,打下良好的审美意识基础。虽然有些作品如剪纸等属土俗艺术,但它却与所谓“高雅”艺术具有同样审美价值,是我国民族美术和传统文化不可分割的组成部分。这同样能使学生获得美的感受,达到美育之目的。比如,中国人在过节的时候会挂剪纸做的彩灯,这就是剪纸艺术中国人在特殊的日子有在窗上贴剪纸窗花的习俗中国人有皮影戏艺术,它就是中国剪纸艺术的产物。与此同时,教师可引导学生看到,如果生活中没有艺术品或美术作品,人们的生活将会是单调的。人们的生活中需要美丽的色彩、需要造型、需要一切美丽的事物,而剪纸就是其中一项。人们可用剪纸来丰富生活,让生活变得多姿多彩人们可把剪纸作品用于生活中,让生活充满情趣,让生活变得富有个性人们可在剪纸作品中融人对生活的向往、对美好事物的追求……教师要让学生在剪纸的过程中发现生活中的美、感受生活中的美、创造生活中的美,在这一过程中,学生就不会觉得进行美术创作只是一件可有可无的事,而是让生活变得更丰富多彩的趣事。
三、结束语
综上所述，在素质教育背景下，初中美术教师要将美术课程的魅力充分发挥出来，冲破条条框框的束缚，将美育渗透到教学中，给学生创造出良好的美育环境，达到促进学生审美素养和整体素质提升的目的。
参考文献
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[3]刘军.浅谈美育在初中美术教学中的渗透[J].才智，2016（32）：84.
论文作者:马铭潞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/30
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