山东省济南市莱芜区凤城街道中心小学 271199
“书到用时方恨少”，让学生多读书、多积累材料，天长日久，写文章时就会出口成章、下笔成文。因此，要提高小学生的语文水平，大量地读书和背诵课文，是小学阶段学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。通过背诵课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解。指导学生背诵有哪些巧招呢？
一、理解背诵法
“书读百遍其义自见”， 熟读课文是背诵的关键。在背诵之前教师要注重朗读的训练和指导，在背诵课文之前一定要让学生把课文读通、读顺，了解课文内容，理清文章的脉络。学生初学背诵，往往会一个字一个字地背，这种机械识记的效果显然是很差的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要变机械识记为理解识记，就要指导学生真正理解课文内容，读懂课文中每句话的意思，读懂课文的谋篇布局，对课文内容做到先“明”后“熟”，让学生力气花在“明”处、花在课文的重点和难点上，这样就可以省出时间让学生反复读，这样背诵就容易了。
二、借助图像记忆背诵
课文中要求背诵的都是非常优美的内容，多数都配有插图，因此，借助图像有助于学生背诵。在背诵《画家乡》时，充分利用课文插图，先让学生看图，说说图上都有什么；然后教师范读，让学生想象画面，脑海中像放电影一样，形成直观影像。朗读的速度要慢，在脑中留出充分的想象空间；朗读要有感情，引导学生入情入境之后，再指导学生有感情的朗读。通过图像加深了学生的印象，在熟读的基础上很快就背过了。
三、创设情境背诵
学生以自己喜欢的方式练习朗读，培养语感。一般有同桌齐读、小组齐读、自己默读、边做动作边读、边读边背等，形式多样，可灵活运用。比如在练读《赵州桥》一段时，有几个学生一边模仿小狮子的形态一边朗读，我发现效果不错。于是我让两名表演能力很强的学生上讲台模仿五种狮子的形态，两位同学模仿得惟妙惟肖，其他同学看得兴致勃勃。直观性和趣味性调动了学生背诵课文的情趣，在欢笑声中，即使基础较差的学生也很快背了上来。
四、抓关键词背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词，这样学生在背诵课文时就能事半功倍。指导学生抓关键词，即找到每句的关键内容所在，便于学生理清顺序。教师帮助学生梳理课文，教会学生找到方法和规律，提高背诵效率。
背诵的方法还有很多，以上各种背诵的方法不是孤立的，在一篇课文的教学中要同时用到多种方法，才能取良好的效果。我相信“腹有诗书气自华”，通过日积月累，学生一定会在积累中快速成长起来。
论文作者:赵凌云
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
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