摘 要：教学评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分，语文课堂教学评价直接作用于课堂教学活动的各个方面。如何利用好课堂评价这个教育工具，激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高呢？本文从评价的内容及评价的语言两个方面阐述了笔者在语文课堂教学研究中的尝试与探索。
关键词：语文课堂 发挥 教学评价
课堂教学与评价相辅相成，课堂教学离不开教学评价，评价是课堂教学的一个内在的重要组成部分，语文课堂教学同样如此。能否对学生的回答做出科学而准确的评价，不仅直接决定语文教学效率的高低和教学目标的落实，还直接影响着教师教学工作的积极性和学生学习的主动性。
一、评价的内容
1.读中评。《语文课程标准》指出：朗读是语文学习评价的主要内容之一。朗读的好坏对一堂好课起了举足轻重的作用。它是学生感悟语言、获取语言、发展语感的重要途径。
2.演中评。表演是阅读教学中常用的教学方式。它是一门艺术，同样也是情感的操练，可以增加学生们情感的广度，所以教学过程中可以用表演更深入地理解课文内容。但是采取此种方法，课堂上教师就要创设情境，不失时机地抓住学生的兴奋点，让学生处于积极、亢奋、活跃的状态来表演，并以独到的评价方式不断地激活学生，使学生学有所长。
3.议中评。一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。课堂中学生最感兴趣的活动就是以议论、交流、争辩等对话学习方法。
如教授《草船借箭》一文时，笔者先让学生读课文，然后讨论：“你能从字里行间体会到诸葛亮的神机妙算吗？”经过几分钟的阅读，他们纷纷发表自己的观点，学生A说：“诸葛亮在立军令状之前就算准了三天之后必有大雾，说明他对天文很有研究。”学生B说：“诸葛亮了解曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是借箭绝好的机会，所以我从这里看出来他真是神机妙算。”大家各抒己见，教师则适时做出评价，很快的，课文的重点和难点就在学生自己的争议、交流、分析中自行解决了。
二、评价的语言
1.用赏识鼓励的评价调动学生的积极性。课堂中，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬和肯定。因此，教师在评价学生时，要尽可能多一些赏识与鼓励，调动学生的学习的积极性和主动性，让学生有被认可的满足感与成就感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生品尝到学习的快乐与成功的喜悦，教师就应当竭力争大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要及时并热情地给予肯定和鼓励。
如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真优美！”假如学生的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可以夸他们在回答问题时的表现，如：“你的发言声音特别响亮！”“你表现得很有自信！”“你表现得真大方！”“你敢于发表自己的意见，和以前的你相比进步真大！”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微的进步，并且愿意和他一起分享进步带来的快乐。
2.用诙谐幽默的评价调动课堂气氛。诙谐幽默的语言能够创造轻松的课堂环境。孩子们都喜欢幽默风趣的老师，这样的老师总是能给人亲切、平易近人的感觉。如果老师把这种幽默恰如其分地用到课堂去，便能拉近师生之间的距离，形成良好的课堂气氛。在平时的教学中，有时学生会因为上课注意力不够集中而重复前面几个同学的回答，聪明的老师此时不是严厉地指责学生，而是幽默地笑着说：“你认为这很重要，再强调一下，对吗？”有的老师见学生能读出藏在字里行间的意思便会马上夸奖道：“你简直有一双孙悟空的火眼金睛！”对合作成功的小组会夸奖道：“你们真的是黄金搭档！”笔者认为课堂中教师这充满个性的语言，这笑看风云的心态，对学生的影响一定是终身的。遇到这样的老师，学生真的很幸运！
3.用商量探讨式评价建立平等的师生关系。在课堂中，学生不喜欢老师的评价语的内容尽是训斥和说教，他们期望和老师建立平等和谐的关系。
在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生不同的表现进行这样以下商量性的评价：“你读得很准确，如果声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你认真预习了，你一定能读得更流利，你说呢？”“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心的和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。
学生有这样一位循循善诱地帮助他们纠正学习中的错误的老师，自然会没有任何心理负担地投入到学习中去，课堂中自然会争先恐后地发言。这样的评价语不仅能激发学生的积极性和主动性，还能让课堂气氛更加活跃，起到一举两得的效果。
总而言之，教学评价作为教学活动中一项重要内容，它贯穿于课堂教学的始终。在课程改革如火如荼开展的今天，许多一线教师的实践证明，赏识鼓励的评价，诙谐幽默的评价，商量探讨式评价以及宽容理解的评价能极大地激发学生学习语文的积极性。教师如果能不断积极研究、优化评价内容和评价语言，必然能够有效地促进教学质量的提高。
参考文献
[1]袁振国 教育新理念.教育科学出版社，2002，2。
[2]王景英 教育评价理论与实践.东北师范大学出版社，2005，5。
论文作者:王李颖
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/27
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