山东省荣成市第二十七中学 264317
摘 要：本文借鉴相关的教育教学理论研究成功，在实践中随着新课标的落实与推进，近年来，语文的教学方式得到极大的改善，比如现在逐步出现的群文阅读教学方式就打破了传统的语文教学，教师需要提前设计一个议论题目供初中生在课堂上讨论，在语文课堂上的实际教学操作中，教师可以采取多篇文本围绕该议题进行核心内容讲解。群文阅读教学方案以锻炼初中生的阅读能力为主，有利于完善初中生的语文阅读理解思维，促使初中生养成良好的语文学习习惯，这种学习习惯对于每一个初中生来说都是对将来的语文学习具有极大的帮助的。
关键词：初中语文 群文阅读 群文文本
各个初中的院校一直以来的语文教学方案中，一直忽视教材外的文章的拓展阅读，反而对教材范围内的每一篇教学任务中的文章进行反复诵读。这会使初中生的语文阅读兴趣不断减少，阅读效率也逐步降低，更会使整个语文课堂呆板无趣。然而群文阅读教学方法可以很好地改善这些问题，群文阅读不在拘泥于对于教材内一个文本的反复精读，而是更加注重新课标中强调的粗读、略读等等，初中语文教师可以有选择性地引导初中生围绕传授的知识内容进行多篇文章的阅读，这样可以改善语文学习氛围，更好地提高课堂效率。
一、提前选择课堂阅读文本，使文本间相关联
如何选择合适的文本一直是初中语文教师运用群文阅读法教学成功的关键，教师需要根据每篇文本的特点找出其中的关联，并围绕提前确定的主题进行语文教学，关联点需要教师根据不同的文本特点以及对实际问题的认识和初中生的理解力进行选择。最终选择出来的群文文本应该相互关联，同时又与教学相关，这样可以使初中语文教师更好地运用群文阅读的教学策略来完成语文教学。
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接下来我们以实例作为讲解，如果我们要学习教材中的文本《我与地坛》, 这篇文章主要讲述的是作者史铁生自己的人生经历，随着作者对于地坛的回忆与思考，他不再消沉于肉体的残疾，渐渐地坚强起来，勇敢地面对生活中以前不敢正视的困难。热爱生活，相信未来是这篇文章的主旨。于是我们设立一个教学目标：让初中生从经历过生活困难的人的具体情况中了解如何坚韧不拔地生活下去。我们可以按照这个目标选择几个相似度高的群体文本:《假如给我三天光明》、《相信未来》和《二泉映月》。《假如给我三天光明》主要讲述了作者海伦凯勒失明后的生活以及对于美好生活的期许与向往，残疾并没有使作者对生活失去希望，真可谓是身残志坚;《相信未来》则是一曲生命的赞歌，作者面对眼前的动荡不安的岁月，毫不畏惧，热爱着生命，坚强地生活下去，不断地走向未来; 《二泉映月》则是讲述瞎子毛阿炳创作世界名谱《二泉映月》的故事，尽管眼前困难重重，瞎子毛阿炳依旧不屈不挠地同命运作斗争，这种对于未来的期望值得我们学习。向往美好的未来，不畏眼前的困难是这四个文本的主旨，因为它们相互间有一定的联系，所以群文阅读法既能使初中生设身处地地感受到文本想要传递的思想，同时又能完成教学目标，提高初中生的语文阅读兴趣与阅读理解能力，语文课堂也不会枯燥泛味，反而会更高效。
二、归纳总结教学目标，设计合理教学步骤
因为群体文本是需要与多篇文本相联系的，所以该教学方法所涉及的文本量十分大，远远超过传统教学模式中对于教材内一篇文本的精读量，所以需要语文教师对不同的教学目标进行反复的归纳与总结，从而更好地设计合理教学步骤，进一步扩大群文教学法的作用。比如根据《假如给我三天光明》、《相信未来》、《二泉映月》和《我与地坛》四本书的主旨，我们可以归纳总结出以下这几点的教学目标：1.从文本内容上来看，阅读这几本书能够使初中生身临其境地感受到书中主人公所经历的种种困难以及他们自身不屈不挠和坚韧不拔的精神与对美好生活的向往，初中生可以更好去理解文本内容。2.在群体文本阅读的基础上，引导初中生学习该阅读方法与写作技巧，完善初中生的语文思维能力，促进初中生的语文学习综合能力。3.在教师的正确引导下，学生逐步理解生命的意义，肯定各个文本中的主人公，找出每个文本的相似点，使初中生树立起正确的三观。教学目标的归纳总结会使群文阅读教学法更加细致，更有规划，这样更有利于语文阅读的教学。因为教师提前设计并且研究过文本，又设立了明确的目标，所以初中生在学习中不会过于困难，由教师适当的引导，学生可以更快地抓住重点，从而对语文的学习产生更多的兴趣，大大提高学习效率。所以群文阅读教学法与传统教学方法相比，优势是显著的。
综上所述，群文阅读教学方法对于学生阅读能力的培养是很有帮助的，这是一条可以准确理解文本同时快速收集写作素材的捷径。该方法同时可以大幅度提高初中生的语文学习热情，更有利于营造初中生适用的良好的语文学习氛围。我们作为初中语文教师，应当以学生为主，不限制于教材知识的讲解，合理使用群文阅读教学方法，充分调动起初中语文课堂的讨论气氛，不断落实推进新教改中的创新战略，推动传统语文教学模式的改革，最终我们希望群文阅读教学方法将会给初中语文教学模式带来新的气象。
参考文献
[1]李冰玉 浅析游戏对幼儿读写萌发的研究策略[J].学周刊，2015，（04）。
[2]司秀华 加强小学语文阅读教学的思考[J].学周刊，2015，（03）。
[3]王其炎 高中英语阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2014，（52）。
论文作者:刘丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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