沐浴茶香，爱我家园——语文综合性学习教学案例，本文主要内容关键词为：爱我论文,综合性论文,教学案例论文,语文论文,家园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于相对封闭状态。学生大多还是过着“两点一线”的生活，在语文学习中我们的学生不是缺少知识而是缺少体验，缺少与大自然的心灵对话。在全新的社会背景下，语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。它选择贴近学生自身生活和社会生活的实践性课题，感受生活的气息，汲取综合文化素养，衔接课内、课外，锻炼语文实践能力，调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生建立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展，促进学生整体语文素质的提高。
一、确定课题：“千呼万唤始出来”
走出课堂，在生活中的学习，在玩耍中的学习，在大自然中学习是每一个孩子的愿望。我们的活动对象是四年级的学生，他们已经有了一定的观察、思考、探究能力，那么什么样的活动课题适合我们的学生？什么样的课题才能促进学生的语文能力提高？“茶”！这是有上千年文化历史的话题。中国茶文化历史悠久，据《茶经》记载：“茶之为饮，发乎神农氏。”茶叶为世界三大饮料（另两种为咖啡、可可）之“圣品”，享有“东方恩物”“绿色金子”的美誉。举世公认中国是茶的发源地，有绿茶、黄茶、红茶、白茶、青茶、黑茶、大麦茶、花茶等等，种类繁多，功效各异，深受人们的喜爱，而我们福安被誉为“中国茶叶之乡”，我们的“坦洋工夫茶”远销国内外，备受赞誉。据史料记载，福安产茶历史可追溯至晋隋两朝时期，唐代“比屋皆饮”之风，在福安亦有蛛丝马迹可稽，从福安市溪潭镇溪北村后山唐墓中出土的青釉茶托杯足资说明。茶业的发展更关系到全市40万农民的经济增收和农村经济的发展。如今福安的茶业更是如火如荼。我国第三届新世纪巾帼发明家创业奖的获得者薛彤云，就是白手起家，从普通的茶开始不断改进、创新，发明了让中外游客咋舌的艺术茶，成为我们福安人的骄傲。中央电视台的《半边天》《财富故事会》等节目曾经对她进行了专访。2005年4月28日，前来大陆访问的中国国民党主席连战一行，在北京著名的老舍茶馆品茶赏戏时，饮用的就是薛彤云发明的“丹桂百合”工艺茶。位于福安甘棠的“中国海峡大茶都”的高位运营，将把“中国海峡大茶都”打造成为中国海峡两岸茶业交易航母——立足大陆，面向海峡，走向世界的国际化茶叶交易平台。这是我们每个福安人的骄傲，这就是可利用的教育资源，是贴近学生自身生活和社会生活的实践性课题。
以激发学生的学习兴趣为出发点，以家乡茶文化为背景，以“沐浴茶香，爱我家园”为载体，以参观、调查、访问为形式，让孩子们在自由的空间里感悟生活、学习语文，学会合作，学会探究，着眼于“生活大语文”，着手于“语文大生活”。《沐浴茶香，爱我家园》是一份绿色的生活教材。它让孩子们走出了封闭的课堂，拓宽了语文学习的背景，将听、说、读、写融进孩子们喜闻乐见的实践活动形式中。这样，语文学习就一定会生动活泼、有序有效。
二、实施过程：“绝知此事要躬行”
（一）确定课题，制定实施方案
活动主题：沐浴茶香，爱我家园。
参与人员：福建省福安市实验小学四年段所有师生，学校记者站的小记者。
活动步骤：
第一阶段：调查采访（3月20日～4月5日）：走近茶文化。
第二阶段：实地考察（4月6日）：走进茶乡。
第三阶段：交流汇报（4月7日～4月15日）：绽放茶香。
主要活动形式：调查采访、实地考察、汇报交流、成果展示
（二）实施过程，注重学生的体验
第一阶段：调查采访（3月20日～4月5日）：走近茶文化。
1.讲故事，激发学生兴趣。
2.将全班学生分成若干小组，学生自由、自愿报名，每组推选一名组长。这样做有利于小组之间团结协作，共同探究。
3.互相交流介绍一些查找资料的方法和考察、采访的策略。
(1)利用图书查找资料和积累资料的方法：查目录找有关的文章和内容，并作好摘录。摘录资料的方法：复印、抄录、摘抄、概括总结。
(2)与学生共同明确上网查询和下载资料的方法：直接键入网址查找；不知道网址时，通过键入关键词进行搜索；对资料进行下载存盘，打印输出或有选择地记录所需要的资料。
(3)考察、采访的策略：确定地点与走访对象；文明、礼貌，有采访提纲；注意交通安全。
4.凭借实践活动调查表，提供调查范围、对象，分工协作，交流信息，分类整理，形成书面汇报材料。各小组选择1～2个小课题进行研究，并整理成一份小组发言稿。
5.经过两个星期的调查采访后，由小组讨论推选代表发言，全班交流补充，展示了解到的关于茶文化的泡茶、制茶、种类等多方面的知识、图片、诗词文章等，学生再次充实整理资料。
6.宣布实地考察的时间、地点、要求、注意事项等。
评：不强求获得知识的多少，只在乎参与探究的方式；不在乎了解得多深、多透，只在乎合作中彼此的默契、交流的愉快。将听说读写渗透在不知不觉中，渗透在愉快的活动中。
第二阶段：实地考察：走进茶乡
时间：2007年4月6日
清晨，四年段的全体师生来到了福安茶之乡——城阳乡湖塘坂，开始了一次独特的“茶文化之旅”。
体验内容：
迈入茶园，体验采摘：与畲乡孩子手拉手，孩子们在畲乡孩子的带领下，认识茶叶，学习采茶，与大自然零距离接触。
聆听讲座，知识竞赛：福安市林业局的林叔叔给大家做了关于茶文化的介绍，并与孩子们互动，揭开孩子们在调查了解中产生的谜团，之后还开展知识竞赛活动，将学习蕴含在有趣的活动中。
观看茶艺，欣赏艺术茶：学生观看茶艺表演，聆听薛彤云阿姨的创业历史，欣赏工艺茶表演，让美流淌在啧啧的称赞中，流淌在孩子们的心间。
走进茶厂，了解制茶：参观湖塘坂茶厂，工人叔叔耐心地讲解，从晾青、杀青、揉捻、炒青到分类、包装等，孩子们初步了解了制茶的整个经过。
评：“大自然”就是语文的第二课堂，生活实践就是语文的肥沃土壤，缺少了实践，语文学习就缺乏情感和真切的体验，也就缺少了魅力。所以亲近自然，让眼睛沐浴茶色，让耳朵倾听茶语，让鼻子享受茶香，让身心融进绿色的大自然，语文的花儿就会在孩子们的心里悄然绽放。
第三阶段：交流汇报：绽放茶香
时间：4月7日
1.让孩子们在课堂上畅所欲言，再谈有关茶的知识，谈自己的所见所闻，所思所感，谈自己的收获，对相关知识的补充梳理。
2.与家长交流感受，分享收获。
3.小组讨论用各种方式表达自己的感受，记录思想的痕迹。
4.评选若干“优秀研究员”“最佳合作小组”“最佳作品”等等。
5.教师小结，提出希望。
6.建议学生：继续了解中国的茶文化，从“茶史、茶艺、茶趣、茶俗、茶道”中选主题，合作尝试撰写研究小论文。
评：“兴趣是最好的老师”。看着孩子们丰富多彩的作品，心里是无尽的满足。看着孩子们不停地问我时，我知道一次实践活动带给孩子的不仅是知识，更是那份浓浓的探究热情。
（三）成果展示：关注学生的个性发展
展示时间：（4月8日～4月15日）
展示形式：
1.各班出一期关于茶文化的黑板报。
2.制作大型展板，在校内展出。内容包括：调查报告、广告设计、日记、手抄报、摄影、绘画、剪纸等。
3.培训优秀的解说员，解说展板内容，并到各班宣传交流，让更多的学生也走进茶乡，爱上这绿绿的茶乡。
4.鼓励学生踊跃参加学校组织的学生茶艺表演团。
三、活动思考
“沐浴茶香，爱我家园”的整个实践活动充满了趣味性，学生的兴趣高涨，受到学校、家长、社会各界的好评，欣喜之余，对本次的活动有以下几点的思考。
1.合理开发课程资源
教材是一种重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多次提到“实践”二字，告诉我们“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。课程资源的多元化，有着独特的弹性，给予探索者很大的研究空间，正如《语文课程标准》指出，“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用”。新课标的明确意识，恰如打开真正的天窗，让我们见到了另一番天地。今天的“沐浴茶香，爱我家园”实践活动，更让我们真切地感受到母语应焕发的生命力！
2.体现了“愉快教学”的理念
整个教学过程，以学生活动为主，以家乡文化为背景，以大自然为载体，立足于语文实践活动，听、说、读、写有机结合，有效整合了阅读、实践、搜集、评价、审美、交往、自主、合作等能力。课堂之大，乐在其中，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激发学习探究的热情、自主学习的欲望，切实改革学习的方式。
3.注重学生的感悟体验
“感”，即体验、感受、感知，是语文学习的途径和基础；“悟”，即领会、体悟、悟得，是语文学习的结果和落脚点。“感”要真切、实在，重在深广、厚实；“悟”要精准、抽象，重在空灵、理性。缺少了“感”，语文综合性学习就失去了魅力和生机，没有了“悟”，语文综合性学习也就没有了张力和高度。因为体验之深，所以表达之生动、多彩。
4.语文的生活实践化
生活是语文学习的源泉。一次成功的实践活动能带给学生的影响不仅是获得了多少快乐，获得了多少知识，而更多的应该是让孩子们学会如何去观察、如何去发现问题，如何自主解决问题，学会合作，学会探究。尽管这次活动是成功的，但是这样的“茶文化”研究还可以怎样地深入，是我们下一阶段需要继续探讨的问题。另外，由于实践活动的各种局限性、烦琐性、安全性，给我们的活动开展带来了许多不便。我们该如何让学生的语文学习日常生活化，让学生的能力培养更实在、更有效，这也是我们还要进一步思考的问题。