黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区江岸小学 161005
摘 要：随着我国新课改深入发展，教学思想、教育模式得以革新，为提高课堂教学质量奠定了基础。其中“任务驱动教学模式”作为当前新型育人模式之一，将学生视为课堂教学主体，从学生学习能力、教学内容以及学生未来发展角度出发，通过任务驱动完成育人任务。本文通过分析任务驱动教学模式在小学信息技术教学中的应用方略，以期提高小学信息技术教学质量。
关键词：任务驱动教学模式 小学信息技术 课堂教学 应用
在小学开展信息技术教学活动具有培养学生信息意识、计算思维、数字化学习及信息社会责任等学科核心素养的积极意义。这就需要小学教师积极学习立德树人教育理念，深入学生信息技术学习实况，从实际出发科学开展教学活动，确保学生在学习基础知识及技能的同时可以有效提升自身核心素养。任务驱动教学模式将学生思想、学习实践行为与信息技术学科融合在一起，根据学生的学习需求合理设计教学任务，以任务为纽带拉近学生与教学内容的距离，继而削减课堂教学阻力，任务驱动教学模式的践行价值可见一斑。基于此，为提高小学信息技术教学质量，探究任务驱动教学模式在小学信息技术教学中的应用方略显得尤为重要。
一、创设情境
良好的教学情境可以帮助学生卸下学习负担，全身心投入到课堂教学活动中。为此，小学信息技术教师应通过情境创设赋予课堂教学趣味性、科学性、生本性，为顺利完成育人任务奠定基础。
二、设计任务
为保障学生可以自主学习，通过完成学习任务掌握所学知识，并有效培养学生核心素养，教师应根据学生的学习能力、学习兴趣、学习诉求结合教学内容合理设计教学任务，确保任务驱动教学模式科学合理，为营建教学相长的育人氛围奠定基础。
例如，教师在进行“word”教学时，可以将“通过自主学习掌握文字修饰方法”“熟练操作word符号输入方法”“可以在word中插入图片、表格”等设为驱动学习任务，并以PPT形式将这些任务展示出来，给学生充足的时间自主学习，旨在有效落实任务驱动教学目标。基于学生信息技术学习能力不断提升，教师所设教学驱动任务需随之转变，以便教学任务设计契合学生的学习实况，发挥任务驱动教学模式的育人能效。
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三、协作学习
基于小学信息技术教学客观条件不尽相同，加之学生学习状态存在差异性，有些学生无法独立完成学习任务，还有些学生信息技术学习热情高涨，可以在自主学习进程中感染他人，为优化配置教育资源，助力学生充分利用自主学习时间，使学生可以通过协作互助完成驱动育人任务，教师可根据学生个性化学习特点，根据班级人数将学生分为若干学习小组，引导组内成员协作分工，共同努力完成学习任务，营建民主、和谐、高效的任务驱动教学氛围。期间学生合作学习的过程，就是培养其分析探讨、交流互动、尊重互助等核心素养的过程，使小学信息技术教学质量得以有效提高。同时教师需关注学生学习实况，帮助各小组完成学习任务，总结学生学习成果，满足学生个性化学习需求，紧抓学生学习要点，为教师得出任务驱动教学效果评价结论提供依据。
四、效果评价
教学评价是教学体系重要的一环，通过教学评价学生可夯实基础知识，明晰自身学习不足之处；教师则可理清教学思路，弥补课堂教学缺陷，提高教学质量。为此，教师应用任务驱动教学模式育人需重视开展学生学习效果评价活动。
例如，在结束“PPT”学习后，教师可邀请学生以组为单位分享学习成果，其他组别可对学习成果进行补充，激活学生发散思维，助力梳理学习脉络，重申有关“PPT”的基础知识。同时教师需从学生协作能力、学习态度、设计能力、信息意识、自学能力等核心素养层面出发进行评价，引导学生关注自身学习综合成效，助力学生全面发展，使学生在任务驱动教学模式中有更多收获。
五、教研反思
教师要用发展的眼光看待教学活动，时刻关注任务驱动教学模式的育人情况，通过教研反思持续优化该教学模式，满足新时代学生的学习需求，为教师落实立德树人育人目标奠定基础。
例如，教师在结束“scratch”教学后，发现有些学生无法融入教学活动。教师以此为基点开展教研活动，通过教研明晰情境创设不佳，未能激发学生学习兴趣，是造成学生学习积极性不高的突出内因。为弥补任务驱动教学的缺陷，教师利用scratch软件进行动画、音乐等作品演示，以学生喜闻乐见的形式创设教学情境，激发学生学习兴趣，为导入新课程，引导学生学习信息技术知识，在教学任务指引下自主学习奠定基础，继而达到提高小学信息技术教学质量的目的。
参考文献
[1]郭芳 《浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计》.人民教育出版社。
[2]《中小学信息技术教育》.全国教育学会中小学计算机教育专业委员会指定会刊。
[3]《中小学计算机基础教程教学指导书》.全国中小学计算机教育研究中心组编。
论文作者:唐蕊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/28
标签：信息技术论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 小学论文; 学生学习论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2020年第389期论文;