一、把微笑带进课堂
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。记得又一次，打了上课了铃后，我进教室，发现缺少10几个学生，不久，学生陆续跑进来，满脸的汗水，手里还拿着矿泉水，问清楚原因后，我不但没有生气，反而面带微笑的说：“同学们，我给大家2分钟时间，稳定一下情绪。”很快学生就安静下来。如果是批评他们一顿，会起到相反的结果。
二、把兴趣带进课堂
兴趣是最好的老师。在教学中教师善于挖掘教材，积极创设生动有趣的问题来帮助学生学习，培养学生的兴趣。我在教学七年级上册《几何图形》的“正方体展开图”内容时，先用问题导入：“正方体有几个面组成的? 如果剪开不同的棱得到的展开图一样吗？”，让同学们带着猜测去操作，并且利于小组合作进行探究，从具体操作中概括本节课所要达到的目标。由于我设计的问题具有针对性和挑战性、锻炼学生的动手能力，同学们一直兴致勃勃，所以教学效果好，效率高，真正体现了和谐课堂的有效性。
三、把鼓励带进课堂
我和学生一起学习九年级数学第一章中<<图形的位似>>的课堂中,处理例1时,我先让学生阅读了做法 ,明白了其中的道理后,让学生在练习本上按题中所说的作法画出图形.紧接着问：符合条件的位似图形为什么有两个，这两个图形有什么关系？问题一出，学生立刻思考起来。我们班张成凯同学站了起来，低声说：“在位似中心同侧一个，两侧一个，这两个图形全等。”我听了一阵窃喜,这个同学平时上课经常不认真听讲,今天还挺认真。我立刻鼓励他说：“非常正确，其他同学要向他学习，积极思考问题。”说完我看了看他，他满脸笑容。我又接着提出问题：“位似中心一定在图形外面吗？张成凯同学能回答这个问题吗？”同学都来了兴致,纷纷请他说他的想法.这时学生已经完全被调动起来了，经过大家的努力，同学们恍然大悟，原来图形的位似可以把图形扩大和缩小……通过对学生的鼓励，让学生体会到积极探索的喜悦，感觉挺成功，是一堂非常和谐的教学课堂。既充分调动了学生的积极性，又培养了学生的合作能力，同时拉近了师生的距离，融洽了师生的关系，真正体现了教师应该是倾听者、赏识者、合作者、促进者的新课程教育理念。
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四、把宽容带进课堂
最近有一节课，我说：谁能回答这个问题？此时，学生的积极性非常高，都将手高高地举起，还有几个学生叫到：“我！我！我！……”声音一个比一个响。此时我感觉学生太闹了，似乎很不和谐，想使课堂静一些，于是紧绷着脸呵斥了一句话：“不要乱说话，把手举好！”一下子，教室里顿时静了下来。学生高举的手不见了，换来的整整齐齐的一排“木桩”，过了好一阵子，只有几学生缓慢地伸了出来，明显带着几分迟疑。……整节课，学生的积极性都不够高，举手的学生少之又少，都不想去发表自己的见解。还有一次，我讲完一个解直角三角形题目后，有一个学生站起来说：“老师，你的方法不好，我有简单的解题方法”。我听后，非常生气，在全班学生面前出我的丑，我瞪了他一眼，没理他，那个学生低下了头，再也没有认真听课。
教师应学会倾听，学会宽容，正如苏霍姆林斯基所说“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。
五、把竞争带进课堂
根据中学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上AB班对抗，让学习程度相近的同学回答同一个问题，答对的奖励分数；教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
六、把民主带进课堂
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，把民主带进课堂，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。活的课堂，是和谐的课堂。学习氛围轻松，师生之间互注情感，平等民主，才能能使学生思维活跃，愉快学习。
总之，良好、宽松的和谐课堂，是学生老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。在数学课堂教学中，我们应该积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。
摘要：和谐----时代的需要 。所谓和谐教学，就是在教学活动中，教师的教和学生的学配合默契，有力地体现教为主导、学为主体的原则，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，提高教学效率，培养学生能力，使学生得到全面和谐的发展。
关键词：有效 和谐
参考文献：《抓住时机，创设宽松和谐的教学氛围》 作者：徐铁
论文作者:王蕊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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