余浥光 广东省台山市四九镇中心小学 529222
【摘要】农村小学因教育资源欠缺，观念偏差，《品德与社会》课程在实际教学工作中往往流于形式，出现不协调现象，令人深思。为了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，学校提出“以人为本，全面发展”的办学理念。确立“德育为首，教学为中心，安全第一”的学校管理思路，本文从分析目前的思想品德教育课入手，从如何利用《品德与社会》教材上好农村小学思想品德教育课，如何培养学生具有高尚的品德这些方面作了探讨。
【关键词】农村小学 《品德与社会》 教学现象 教法
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-185-02
孔子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”。整体来说，教育教学工作中必须以德育教育为抓手，全面开展德育工作是学校教育教学工作中的重中之重。
小学《品德与社会》课程内容丰富多彩，图文并茂，通俗易懂，让学生从感知、认知、识知中明白事理，辨别是非，学会做人，学会生活、学会学习。然而，农村小学因教育资源欠缺，《品德与社会》课程在实际教学工作中往往流于形式，出现不协调现象，令人担忧。
一、《品德与社会》课程在农村小学教学中的尴尬现象
1、社会、学校、家庭对德育工作方向不明确，站位出错，对学科认识不足，思想不够重视。
社会、学校、家庭等受应试教育的影响，教师追求名生效应，家长追求重点学校，认为在小学阶段英语、语文、数学才是真正的主课，只要把这几门功课学好，考上一所重点中学或名牌学校，就可以光宗耀祖了。这种现象在农村小学尤其是小学高年级比较严重。一些教师的品德科教学也是流于形式，认为这是所谓的副科，《品德与社会》甚至会被其他课程挤占，或改上自习课。
2、教师备课不够深入，教学内容欠缺趣味性，教法老旧，没有创新思维。
在农村小学一些教师年龄偏大，对于计算机及教学平台的使用还未能跟上信息化技术的步伐，未能熟识互联网或大数据在教学中的应用。还用老一套的教学方法，一块黑板，一支粉笔，一本书，照本宣科，就可以完成一节课的授课任务，不求质量，不求效果。另外，《思德与社会》课程教学成绩考核也出现偏差，故而一些教师在教学过程中备课不够深入，内容浅薄，欠缺趣味性，没有引起学生的共鸣。这也是一个原因。
3、学校师资力量配备欠缺，教师专业水平不高，教师兼课或转课现象严重。
农村小学原中师毕业的教师占多数，《品德与社会》课程没有专职的教师。因此，《品德与社会》课程多由班主任或其他任课老师兼任。教师在备课过程中也没有足够的时间和精力深入做好教研工作，只是用老办法去备课本，至于备学生、备课堂，备课件，做PPT，也只是流于形式，未能营造一个激发学生兴趣、探索新知的课堂氛围，也就没有达到良好的教学效果。
4、学生欠缺兴趣，家长引导失当，家庭错位教育。
《品德与社会》课程内容从爱祖国、爱乡、爱校、爱家的角度，对学生全方位加强思想品德教育，从学生跨入校门的那一刻开始，学校每天向学生传授生活知识、科学知识。从身边的小事做起，从良好的行为习惯做起。国学、礼仪、卫生、食品、安全、交通、消防、避险、疏散、检疫……，无一不是从学生身边的小事做起，从细节做起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但这些教育内容往往被家长忽视，认为这些日常生活的小常识，太简单，没有必要花太多的时间和精力去学习。而且一些家庭教育中这些知识没能提升到课本书籍，家庭很少购买这类知识的书本，学生的阅读量很少，只是在学校教育中开设的班会课、团队活动课、兴趣小组活动课、品德与社会课、自然科学课等课程中学习到一些。学生对《品德与社会》课不感兴趣，追求知识的动力减少，受教育的程度当然也就不深了。
二、对《品德与社会》课程教学的几点看法
举什么旗，走什么路。我们必须明确教育的目的是什么。社会、学校、家庭三位一体，加强沟通，紧密结合，互相联动。
1、学校要按课程标准要求开齐开足课程，制定或改善评价考核机制。学校根据现有的教学资源编排好《品德与社会》课专业专任的授课教师，建设一支高素质的专任教师队伍，对任课教师加强专业技术技能培训，加强师德培训，统一思想，提高认识。教学工作不得有主科与非主科之分，充分认识到《品德与社会》课不是副科，与其他学科同等重要，在学生成长过程中是不可缺少的。
2、加强《品德与社会》任课教师的研讨与探索，着重探讨教法与学法，不拘一格。
在教学过程中，我时常会把一些小故事融入到课堂教学中来，并做好角式扮演，提高学生学习的兴趣；每节课切实做好课堂5分钟小测练，让学生快速掌握课堂教学的重点内容；结合传统节日，把教学内容扩展到国学文化高度，加强对学生爱国爱乡爱校爱家教育，珍惜生活；开展法律道德小讲堂，让学生明白事理，营造和谐的生活氛围；结合本土历史文化，进行故事分享，让学生发表自我感想和看法，让“我以为”转变成“我认为”，最后做好总结，明确知识点，深化教育度。
在六年级《品德与社会》下册第二单元《拒绝诱惑》课堂教学中，我请5位同学分别扮演课本设置情景中的主角，看看同学们有什么反应。（彩票的诱惑、喝酒的诱惑、财物的诱惑、明星的诱惑、黑势力的影响）。让学生初步了解社会的复杂性，认识到生活中存在着各种各样的诱惑，面对诱惑要保持清醒的头脑，要求学生学会说“不”。
在讲到《毒品是什么》的内容时，我邀请派出所的领导（学校法制副校长）把禁毒宣传知识带到学校来，在学校礼堂开展禁毒宣传教育，包括派禁毒知识小册子、图片展示、毒品样板展示、吸毒工具样板展示、故事演讲等，让学生充公感受到毒品带给人们的痛苦和灾难，警钟长鸣，远离毒品。
3、《品德与社会》必须与社会教育相结合。教育应面向社会，充分利用本土教育资源，如素质教育基地、廉政建设基地、生活基地、阅读书吧等，把《品德与社会》课教学内容扩展到校外，真正与社会教育相结合，让学生接触社会生活，体验社会生活，明辨是非，学会生活，扩宽知识面。
4、《品德与社会》必须与家庭教育紧密结合。我非常重视家长会的机会，在家长会上，我明确指出家庭教育在学生成长过程的重要性。学校怎样做，家庭怎样做，给家长提出正确的家庭教育的方向和做法。家庭教育离不开家长的言传身教，正人先正己，家庭需要创设一个良好的学习氛围，正确指导学生收看电视、报刊、杂志，购买一些健康知识的书籍，这有利于学生的健康成长。对于一些留守儿童、孤儿、特殊儿童、外来务工子女的家庭教育，长辈更应听取小孩子的心声，长辈在家庭教育中要注重心理健康教育，让孩子有一个和谐稳定的学习环境。帮助孩子解决一些生活上、学习上的实际困难，但不能过于溺爱，放任自流。
我们常说：一切为了孩子，为了孩子的一切。对于农村小学《品德与社会》课程出现的现象，我们作为老师的应该深刻反思，教育为了什么？不要忘记出发的目的。如何教好《品德与社会》课，如何让学生学好《品德与社会》课，更需要在以后的教学工作中加强探索和研究。教无定法，学无定法，不拘一格。但其中一点的是，我们必须立足课堂，切实联系实际，以人为本，六年成就孩子幸福，让学生身心健康成长，才是我们教育的真正目的。
参考资料：
[1]孔子 《论语》。
[2]习近平 《习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话》
[3]黎巴嫩著名诗人纪伯伦的名言。
论文作者:余浥光
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
标签：品德论文; 社会论文; 学生论文; 小学论文; 学校论文; 教师论文; 家庭教育论文; 《中小学教育》2019年7月3期论文;