摘 要：在教学过程中，课堂提问是教师与学生互动的一个重要形式,对提高课堂教学效果具有重要的意义。目前，在小学阶段的数学教学中存在一个现象，数学教师在进行课堂提问时，大部分学生对教师所提出的问题缺乏积极作答的意愿，使得课堂气氛不活跃，从而导致数学教学变得枯燥乏味，容易使学生对数学失去学习兴趣。为了提高课堂学习效率，教师应当改变传统的提问教学方式来激发学生学习数学的兴趣。本文重点分析了小学数学教师课堂提问技能的现状以及对策略进行了探究。
关键词：小学数学 课堂提问技能 策略
小学数学课堂的提问技能是使学生可以得到思考问题和能力发展的重要动力,教师提高课堂提问技能不仅可以提高教学质量，还能够增进师生之间的交流互动,激发学生对数学学习的兴趣和爱好,有助于在课堂上解决学习时存在的疑惑，及时地为教师反馈课堂教学的效果,使教师能够在课堂上及时地根据学生回答问题的情况调整课堂教学活动,以达到提高课堂教学效果的目的。所以，做好课堂提问工作对提升学生学习的效果和课堂效率具有重要作用。
一、小学数学教师课堂提问技能现状的分析
1.提问缺乏创新性。很大一部分数学教师在课堂提问的环节上没有重视提出问题的重要性，课堂提问缺乏创新性，使学生对问题的探究欲望难以得到调动。教师没有充分考虑到处于小学阶段的学生所具有的身心发展规律，所以提出的问题缺乏趣味性和创新性，使得学生在数学课堂上的学习变得枯燥和乏味。对于小学生来说，创新性的提问可以是多种多样的，在数学课堂教学中，常常由于缺乏创新性的提问而使得数学教学达不到预期的课堂效果。所以数学教师在给学生进行课堂提问设计的时候，需要掌握提问的技巧，研究小学生的心理，才能使课堂教学达到理想的效果。
2.提问设计过于单一化。小学数学教师在课堂提问之前还存在准备不充分的问题，所以在课堂教学时提问的设计过于单一化，忽视了对小学生创新思维能力的激发和培养。直接就问题来提问是小学数学教学过程中最常使用的一种提问方式，这种方式属于机械性的提问方式，很难培养小学生的数学发散思维，更严重的是容易导致学生觉得数学是一门单调和无趣的学科，因而丧失了对数学学习的积极性与参与性。
3.教师评价方法不当。在课堂教学中，教师对于学生回答问题的评价方法也存在着不恰当的地方。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多数学教师在对学生进行提问后所给出的评价表达方式过于形式化和重复化，学生回答问题对于不对，得到的评价方式常常都是回答正确或者回答错误。这样的评价表达方式缺乏对问题的总结性，缺乏对学生的鼓励作用。更有教师在学生回答问题错误时，学生不仅没有得到正确的纠正，甚至还会遭受到批评和教育，使得学生的积极性和主动性严重地被打击。小学阶段的学生在面对批评和表扬的时候，更容易接受的是得到表扬而不是被批评。所以教师在评价方法不恰当的地方如果没有重视起来，将会严重影响到学生对数学学习的积极性。
二、课堂提问技能对策的分析
1.积极创新提问方式。小学数学教师在进行课堂提问设计时，应该注重创新提问的方式，这样才可以有效地吸引学生产生对问题的兴趣，使学生积极主动地思考和探究。在创新提问方式的同时还需要按照小学生身心发展的规律设计符合小学生发展特征的问题，这样才能激起学生对问题的共鸣，以达到增强学习效果的目的。
2.设计多样化的问题。要保证课堂提问可以得到一定的效果,就需要教师改进原有的单一的提问方法，运用多种方式设计问题，使问题变得多样化,让学生能更容易地接受问题和回答问题。比如可以从较浅的问题开始提问，再逐渐引入更深一层问题的提问，使学生由浅入深地思考问题，更能培养学生的思考能力和提高学生回答问题的积极性。对于难度比较大和比较复杂的问题，教师可以将问题分解成为多个小问题来进行提问,像这样运用问题设计的方式，使提问变得多样化的同时，还能够很好地提高学生回答问题的效果。
3.正面评价提问结果。在小学数学课堂中，教师对学生提出问题后要及时地给与正面的评价,同时给出问题答案。学生回答问题后教师首先判断学生的回答是否正确,如果回答错误，还要注意对学生进行鼓励性的正面评价。这样不仅不会打击到学生回答问题的积极性，还可以做到有效激发学生回答问题的积极性。所以对于回答问题错误的学生,教师也要充分地尊重学生，以使学生在回答问题的错误中也能使学习得到发展。
总得来说,在小学数学课堂中提升对学生进行课堂提问的技能，是课堂效果的有效保证。所以教师对于提问的设计应当重点把握提问的问题、方法技巧以及做好相关的评价，在课堂教学中不断地总结经验，分析和研究有效的提问方法，促使学生将注意力转移到教学过程中所遇到的问题上来，激发学生学习数学的乐趣，以达到增强课堂学习效果和提高学生数学学习能力的目的。
参考文献
[1]柳晓飞 小学数学教师课堂提问技能的现状及对策研究[J].考试周刊，2018，（11），88-88。
[2李伟 小学数学教师课堂提问技能的现状探讨[J].好家长，2017，（75），97-97。
[3]林莹 小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略[J].职业技术，2017，v.16，No.210，（11），105-107。
论文作者:李孝平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/22
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 小学论文; 效果论文; 数学教师论文; 技能论文; 《教育学文摘》2019年9月总第313期论文;