关键字：生本理念；初中数学；策略
引言
随着新课改的逐渐深入，生本理念渗透至了教育教学的全过程，有效地加快着教学改革进程。生本理念核心要点为“一切为了学生”，这一理念侧重于使学生充分获得学习的乐趣，全面吸收学科知识，进而展开高效学习。生本理念强调“以学定教”，课堂上教师可以合作式学习为主，鼓励学生主动探究，不断促进学生的全面发展。以下则是笔者就此的分析与论述。
一、科学引导，鼓励学生自主探究
生本理念下，教师应当通过采取多元化的手段强化学生主动意识，以科学且适宜的引导来促使学生展开探究，大大提高学生的课堂参与度，同时确保学生能够真正地在课堂上学习、吸收、内化更多知识。若是教师仍旧习惯性地以“注入式”教学为主，必然会大大限制学生数学思维的发展，导致学生难以高效解决一系列数学难题。为了进一步贯彻“生本理念”，教师需要全面把握每一位学生的实际情况，增强课堂引导的针对性以及科学性，使学生可梳理解题思路，发现数学规律，进而逐渐构建完整的数学模型。以“有理数绝对值”教学为例，正是授课之前教师带领学生回顾旧知，鼓励学生谈一谈自己对有理数的认知，根据学生回答情况自然地引入“相反数”，在此基础上导入新课。课堂上，引导学生重点关注“0”这一数字，合理布置几道练习题，要求学生根据已学知识进行分析与讨论，探索新的知识点，并从中总结出规律|m|=m（m>0），|m|=﹣m（m<0），|m|=0（m=0）。接下来，将这些接班规律延伸至新的问题当中，适当引导，使学生将新旧知识有机衔接，增强学生的思维探究能力。通过这样的方式，一方面能够大大提高课堂教学效率，另一方面还能够促使学生积极展开创新探索，有利于拓展学生数学思维。
二、创设情境，保持学生学习兴趣
通过分析初中数学教材，可发现其中含有大量较为抽象的知识点，以单一的教学方式为主学生则难以真正理解并吸收。新时代背景下，大量现代技术逐渐涌现，已经在教育领域发挥出明显的优势。因此，现如今教师应当坚持以生为本，课堂上充分利用现代技术，结合教学内容，创设适宜情境，为学生带来更为直观的学习体验，进而有效保持学生的兴趣。以“蚂蚁怎样走最近”教学为例，本堂课的核心教学要点为增强学生建模能力，使学生能够建立“平面”与“立体”之间的桥梁，并渗透数形结合思想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，为了引导学生直观地认识新知，教师借助辅助教学设备，预先设定多个蚂蚁爬行路线，将其动态地演示出来，创设情境，要求学生认真观察，分析问题。接下来，教师从生活的角度出发，增强数学问题与日常生活的联系，带领学生将问题要素抽象出来，运用所学知识探索正确的解题思路。之后，教师继续引导，主要利用多媒体，使学生获得直接体验，加深学生的认知与理解，帮助学生构建数学模型，提升学生抽象思维能力。以现代信息技术展开数学课堂，同时有效融入生活元素，不仅可最大限度丰富教学内容，而且可实现高质量教学。
三、小组合作，提高学生学习能力
教育改革背景下，学生的课堂地位有了明显的提升，而要想在此基础上打造更为高效的数学课堂，作为一名教师必须从创新的角度出发，打破传统思维禁锢，将任务驱动与小组合作有机整合，强调学生主动性，鼓励学生通过分析交流深入探究新知识，实现以学定教，同步增强学生学习自信以及学习效率。以“相似三角形”教学为例，课堂上教师首先引导学生回顾旧知，在旧知的作用下自然导入，使学生可准确把握本堂课学习重点。其次，教师进行合理分组，遵循“互补”这一原则，有效确保各组成员可互相帮助、共同协作，能够在规定时间内找到解题思路。接下来，教师设置适宜的任务，各小组可自行选择，带着任务与问题展开分析与探究。再次，小组合作探究之后，教师鼓励各组代表上台展示本组成果，并说明遇到的问题。最后，教师给予表扬与鼓励，针对学生提出的问题展开讲解，帮助学生理清思路、走出困境。应当注意的是，以小组合作为主的课堂上，教师必须合理规划时间，为学生留有充足的讨论空间，提高学生自学效果。
另外，新课改背景下数学课堂实践性这一特点尤为突出，强调数学实践性可将数学知识具体化，使学生在动手操作的过程中发现其本质，进而达到全面掌握并吸收的效果。以“平行四边形”教学为例，课堂上为了增强学生的参与度，教师布置实践性任务“利用你们的测量工具，探索平行四边形有什么样的性质。”有的学生使用直尺测量图形线段，有的学生使用量角器测量内角，动手测量之后学生积极回答问题。之后，教师引导学生展开性质证明，获得更为准确的理论认知，加深学生的理解，同时确保教学效率。
结语
综上所述，新形势下将生本理念全面贯穿于教育教学当中，对教学质量的提升有着极为重要的意义。因此，作为一名教师应当充分把握教学现存问题，并从科学引导、鼓励学生自主探究，创设情境、保持学生学习兴趣，小组合作、提高学生学习能力等多个方面触出发，探索行之有效的创新策略， 为学生提供适宜的自主学习空间，从而进一步促进学生全面发展。
参考文献
[1]吴小勇. 书山有路“说”为径 学海无涯“题”作舟——“生本”理念下初中数学“说题”教学初探[J]. 科学大众(科学教育),2017(02):45-47.
[2]章雷. 让学生成为学习的主人——探究初中数学的有效教学方法[J]. 数学学习与研究,2013(24):46.
论文作者:林晓
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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