新疆喀什地区伽师县江巴孜乡栏杆小学教师 844300
摘要：本文探讨如何在数学教学中培养小学生学习数学的兴趣。培养学习兴趣首先要从小学生的学习特点出发，然后将其与数学知识相结合。在学习过程中给予小学生关怀和爱，要创设具体情境激发他们的好奇心，要运用多彩方式吸引他们的注意力，要实施奖励措施增强他们的自信心。
关键词：小学生；数学教学；学习兴趣
引言
数学课程是小学教育的基础课程，具有抽象性和不易理解等特点。为了提高小学生的数学学习成绩，加深他们对数学知识的掌握程度，需要从根本上培养他们学习数学的兴趣。为此，应当认真探讨如何在数学教学中培养小学生们学习兴趣。
一、在数学教学方面给予小学生爱与关怀
对于小学生而言，数学课程是基础课程中比较难的学科，涉及到记忆、思考和计算方面。大多数小学生在初步感受到学习数学的困难时，就会对数学学科产生畏惧和厌烦心理。从而会慢慢丧失学习数学的兴趣，导致小学生的数学基础不牢靠，对未来中学阶段继续进行数学学习产生不利影响。数学教师在培养小学生数学学习兴趣的过程中发挥着重要的作用。教师的正确引导与爱的鼓励和关怀，能够为小学生提供学习的信心，让小学生在困难中重新爬起来，渐渐认识到学习数学的过程中是有趣的，也是开心的，尤其在学到知识后内心是非常自豪的。
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那么，小学数学教师应当在数学教学的过程中尽最大努力为小学生付出，给予他们爱的关怀和鼓励。具体来说，小学数学教师在课堂教学过程中要保持微笑，感化小学生的内心，让小学生对数学学科萌生好感；还要运用轻松幽默的教学语言，吸引小学生的注意，让小学生积极融入课堂，与老师一起思考和探讨，在学习数学的过程中不仅收获知识，而且收获友情和快乐。但是如果教师在数学教学中采取消极的态度，压抑课堂的氛围，就会对小学生的数学学习带来沉重的心理打击。
二、创设具体的情境激发小学生的好奇心
小学生在学习数学的过程中对数学知识的理解能力有限，是因为数学知识本身具有一定的抽象色彩，而小学生的抽象理解分析能力比较弱。为此，小学数学教师为了加深小学生对数学知识的理解，可以将抽象的数学知识与实际生活结合在一起，让小学生明白实际上数学与我们的生活息息相关。此外，创设具体的数学学习情境不仅可以将数学知识具体化，还可以激发小学生的好奇心。激发好奇心是培养兴趣的关键步骤。小学生进入情境后就会猜测后面的内容和结果，也就是说这样做教师成功地激发了小学生学习数学的好奇心，使得小学生想要进一步去思考和探究结果。
创设有悬念的情境需要小学数学教师在每一节课教学前进行思考，并确定情境方案，安排情境教学的内容，使数学知识与具体情境自然地融合在一起。首先，教师可以在数学课开始为学生安排角色，由扮演角色的小学生进行互动来完成数学知识的学习。比如说，在学习乘法这一节内容时，教师可以让一个小学生当水果店老板，一个小学生当顾客。在买卖水果的过程中会应用到乘法计算，小学生既觉得过程很有趣，又能学到知识。其次，教师可以安排真实的实践课程，让小学生进行动手操作活动。比如说，教小学生使用长度和角度测量仪器。
三、运用多彩的方式吸引小学生的注意力
小学生所处的年龄阶段普遍为7岁至13岁，在这一年龄阶段，小学生是幼稚的、可爱的、思想不成熟的、不能进行深度思考的。他们向往有趣的东西，例如有趣的故事、缤纷多彩的动画以及欢快的游戏等。他们讨厌枯燥的内容，例如教师在黑板上单纯地讲解知识，以及教师无止境的说教和指责。因此，培养小学生数学学习的兴趣，需要迎合小学生的心理特点，抓住小学生热爱的东西，然后将数学知识与之相融合。也就是说数学教师在进行教学的过程中要动脑筋，将多彩的方式应用到数学教学中，从而吸引小学生在数学课堂上的注意力，让小学生与老师一起在快乐中学习数学。
首先，为了让小学生记忆固定的数学知识，数学教师可以将数学知识编成一首欢快的儿童歌曲。大多数小学生都喜欢并愿意学习儿歌，这样小学生就可以学习儿歌的过程中将数学知识牢牢地记住。其次，为了吸引小学生在数学课堂上的注意力，不交头接耳、不自己玩耍，教师可以在课堂上与小学生做数学小游戏。小学生在听到做游戏后就会非常地开心，并且集中注意力配合老师完成数学教学过程。此外，数学教师可以在课堂上放映数学动画片，将数学的应用题做成动画，吸引小学生观看并理解。
四、实施奖励措施提升小学生学习的信心
小学生有很强烈的自尊心，教师如果能够积极发挥自尊心的作用，就可以引导小学生增强学习的兴趣。因为自尊心与自信心是相挂钩的，当小学生在学习数学的过程中收获了自己想要的自尊心，那么他们的自信心也就会随着提升。提升学习的信心是培养小学生学习数学的兴趣的有效办法。当小学生觉得自己有能力学会数学知识时，并且所取得的进步和成果得到了老师和家长的认可或者奖励，那么他们就会降低对数学课程的惧怕心理，并且增强自己学习的信心，愿意继续挑战更高难度的数学知识。
基于这一原理，小学数学教师应当采取有效的措施来提升小学生在学习数学课程中的自尊心与自信心。物质奖励与精神奖励无疑是提升自尊心与自信心的最好方法。教师可以使奖励措施贯穿于整个数学教学课程中，从而增加奖励措施出现的频率，发挥奖励措施的作用。比如说，每周一教师可以对小学生上一周的数学学习情况进行总结，并选出学习优秀的学生以及态度努力的学生。对于这些学生实施一定的奖励措施，包括发放文具用品、小零食以及带有教师签名的自制奖状等。奖品不一定很正规，但一定要体现出教师的用心和重视，以此鼓励小学生在学习数学的道路上奋然前行。
五、结语
综上所述，小学数学教师的爱与关怀、数学课堂充满悬念的情境、多姿多彩的教学方式以及富含肯定意义的奖励措施，都是培养小学生学习数学的有效方法。
参考文献：
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[3]尹智娟.管窥如何有效的在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].读书文摘,2016-05-23.
论文作者:麦麦提艾力萨迪尔丁
论文发表刊物:《基层建设》2016年10期
论文发表时间:2016/8/3
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