重庆市南川区水江中学校 408403
摘 要：翻转课堂通过制作微课，让学生在课下就能依据个人学习能力进行主动学习，充分体现学生的主体地位。一方面能发挥学生在学习中的主观能动性，另一方面也把学习变成学生主动内化的过程，有助于学生掌握有效的学习方法，主动积极地学习。中学阶段正是学生生长发育的关键时期，需要重视体育教学的开展。本文主要介绍翻转课堂的重要性以及中学体育教学中翻转课堂的具体应用。
关键词：中学体育 翻转课堂 应用
现阶段我国社会各个领域发展较快，对于综合性人才的要求较高，所以国家及社会更加重视对体育教育事业的发展。目前我国体育教学事业整体呈现出良好的教育态势，但是仍旧有部分学校在开展体育教学时仍以过去传统的体育教学模式为主，此类被动化的教学模式已经不能有效适应新时期国家对人才培养的需要。传统体育教学模式中大多都是进行阶段式教育，不能在教学中有效激发学生的主动性。所以当前需要进一步更新教学理念，积极引入“翻转课堂”教学模式，以此来促进我国体育教育事业的全面发展。
一、翻转课堂在高校体育教学中应用的重要性分析
翻转课堂教学模式有助于体育教学目标的高效实现。翻转课堂教学模式中，高校体育教师可以以说课、研讨、交流讨论等形式，就学校体育学和体育教学论的课程资源建设、教材编写、教学方法的应用等具体问题进行深入的探讨，为进一步提升学校体育学、体育教学论课程建设水平，不断提高体育专业人才培养质量，为“全民健康”提供智力和人力支持。翻转课堂教学模式要求教师要掌握较为系统全面的体育教学理论和技能实践，能够运用最先进的教学理念和教学方法让学生展开合作学习，进行探究式学习、自主式学习，不断提升学生的动手动脑能力和信息化水平。
二、中学体育教学中翻转课堂模式的具体应用
1.制作体育教学视频
（1）选择恰当的体育教学内容。微课制作主要是面向中学生，其内容要结合学生实际的学习需求和体育课程标准选择。微课是翻转课堂的实施载体，其内容要合理化，并体现教学理念。中学体育教学的内容，要将形成学生体育技能作为核心，同一个教学项目在不同微课中要设置不同教学重点。例如在行进间跳远的教学中，第一次微课的重点内容是腾空，第二次微课的重点内容是踏跳，而第三次微课的重点内容是助跑等。学生在看每个微课时，都能掌握明确、具体的体育技术。
（2）制定单元教学的计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了将翻转课堂在中学体育教学充分应用，要针对各单元制作微课，微课时间大概为10分钟，通常不能大于15分钟。老师在有限时间内讲完单位核心内容，比如对单位教学的内容、课后拓展、课中技能的学习、课前预习方法等进行阐述。在体育课堂实施中，翻转课堂的教学是首要环节，通过观看微课学生初步了解所学体育技能和知识。例如在健美操的教学视频中，重点指导学生将规定动作完成，并重视和体会优美的身体姿态。但是在制作教学微课时，不是严格依照优美动作内容与要求，而是让学生在观看视频时感受健美操之美，技术性动作需要学生主动去掌握和理解。利用微课辅助教学，学生能直接控制学习进度，针对没有掌握的部分能重复性播放，一直到掌握为止。
（3）重视检测学生在课前预习的效果。学生提前预习运动技能对课堂中的体育教学有重要价值，老师要引导学生进行课堂的预习，并适当检测学生预习的成果。例如健美操教学中，假如学生没有积极预习或者是预习效果较差，在课堂教学中就会比较被动、生硬，无法跟上教学进度，学生还没有对动作概念有充分的掌握，导致在遇到难点或重点时比较茫然。通过学生预习后反馈的学习情况，老师适当调整教学，放慢或加快教学进度，也有助提高体育教学的效率。
2.搭建师生沟通交流的桥梁，完成评价活动。目前体育教学中需要不断加强师生之间良性的沟通交流，让教师能够充分掌握学生在学习中存在的问题，从而在教学中能够展开有针对性的指导。此外还需建立相关学习型小组，同学之间对自身存在的问题进行交流，不仅能够提高班级学生的合作意识，还能营造良好的课堂教学氛围。在完成相关教学任务之后，教师需要对每位学生展开全面的教学评价。评价的方式可以分为自我评价、教师评价以及小组评价三个阶段。评价依据是学生在体育教学中的实际表现，在评价活动中教师要做好引导工作，注重评价中的重点内容，不能让片面的评价活动导致学生失去学习的兴趣。师生之间的评价活动要注重客观准确性，从而能够有效培养学生学习的主动性，从而激励学生更主动地参与到体育实践活动中。
运用微课这种教学资源，一方面能满足不同学习能力的学生在课下提前进行预习，从而跟上体育课堂教学的进度；另一方面也能提高学生学习体育的主动性和积极性，减轻体育老师在课堂教学中的负担，全面提升体育教学效率。综上所谈，中学体育教学与翻转课堂的结合，应该得到推广和广泛应用。
参考文献
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论文作者:安学军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第307期
论文发表时间:2019/6/18
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